Технологическая карта урока информатики для 7 класса на тему «Модели объектов»

ФИО учителя

Нестерова Людмила Николаевна

Наименование образовательного учреждения, город

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» муниципального образования города Братска

Предмет

Информатика

Класс

7

УМК

Босова Л.Л.

Тип урока

Изучения и первичное закрепление новых знаний

Используемые технологии

Проблемное обучение, ИКТ-технология, технология сотрудничества

Раздел программы

Информационное моделирование

Тема

Модели объектов и их назначение.

Цель

Формирование представления о «модели» и «моделирование»,

формирования навыков создания графических моделей в MS Word.

Задачи урока

Образовательная:

- дать понятия модели, моделирования, видов моделей;

- познакомить с возможностями использования моделей при изучении различных учебных предметов;

- показать важность работы с моделями на уроке и в жизни;

- отработать умение учащихся работать с текстовым процессором MS Word

Развивающая:

- развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений;

Воспитательная:

- воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к учебному предмету;

- формирование информационной культуры школьников.

Планируемый результат

Предметные умения

иметь представление о понятиях "модель", "моделирование";

уметь узнавать разные модели одного объекта;

уметь структурировать информацию;

уметь создавать графические модели;

знать принцип вставки изображения в текстовом редакторе;

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

определять общие для всех правила поведения;

определять правила работы в группах;

оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

высказывать свое предположение на основе учебного материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике, тетради;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала;

проводить классификацию, указывая на основание классификации;

проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование

Компьютеры, доска, мультимедийный проектор, учебник, тетрадь, ТПО, бланк-заготовка для опорного конспекта, карточки с заданиями, инструкции к практической работе, магниты, маркеры.

Список литературы

1.Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. ЭОР с сайта school-collection.edu.ru:

Трёхмерная интерактивная модель «Географическая модель Земли» (N 191127)

3D-модели "Атомы и молекулы" (N 186500)

Грановитая палата. 3D-модель (N 198154)

Иллюстрация «Модель объекта» (N 151928)

Этапы урока

(Время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный

Этап

(2 мин)

Приветствие,

проверка отсутствующих

Готовятся к уроку, проверяют принадлежности

Рабочий настрой на урок.

Актуализация опорных знаний и умений

(3 мин)

– Итак, мы закончили изучение раздела «Объекты и их имена». Давайте вспомним.

– Что называется объектом?

– Какие разновидности объектов вам известны?

– Давайте с вами проведем классификацию следующих объектов

– Сравните вашу классификацию с образцом на доске

– Какие признаки объектов вам известны?

– Зная признаки объектов, давайте охарактеризуем объект-предмет – планета Земля.

– Откуда вам известны все эти факты о планете Земля?

– Как можно получить знания об объекте?

–Как можно изучить Землю?

– Как мы можем назвать одним словом эти объекты?

– Объект – это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.

– Объекты– предметы, объекты – процессы, объекты – явления.

Выполняют работу в парах на карточках

– Сравнивают, исправляют ошибки

– Признаки: действие, свойство, состояние, поведение

– Дают характеристику объекты Планета Земля (имеет форму шара, круглая, вертится вокруг Солнца, живут на ней люди)

– из учебников, из фильмов, из программ, от родителей

– изучить его

– при помощи глобуса, карты, снимков из космоса.

– модель, заместитель

Предметные умения:- уметь структурировать информацию;

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

Регулятивные УУД:

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт;

-проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Постановка учебной проблемы

(5 мин)

Учитель обращает внимание учащихся на стол, где лежат предметы, и ставит серию проблемных вопросов:

– Что вы видите? 

– Что они заменяют?
– Для чего человек создал эти предметы?

– Как вы считаете, что мы с вами должны выяснить сегодня на уроке?

–Давайте сформулируем тему нашего урока

–Какова будет цель нашего урока?

– Чтобы поставить задачи, давайте обратимся к вопросам ОК.

- Что?

- Когда?

- Какие?

– предметы, объекты, модели

– оригинальные предметы

– для изучения

– Что такое «Модель»

– Модели объектов и их назначение (записывают в ОК)

–Узнать, что такое модель, моделирование, разновидности моделей и т.д.

–Записывают задачи в ОК

-что называют моделью и моделирование?

- Когда прибегают к моделированию?

-Какие бывают модели?

Предметные умения

-иметь представление о понятиях "модель", "моделирование";

-уметь структурировать информацию;

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Открытие нового знания

(5 мин)

Мы начинаем изучение раздела «Информационное моделирование».

- Чтобы ответить на первый вопрос нашего урока обратимся к слайду.

– Назовите модели, каких объектов представлены перед вами?

- Все ли признаки отражены в модели по сравнению с оригиналом

– Попробуйте сформулировать ответ на наш первый вопрос. Что такое модель?

– Тогда, как вы думаете, что такое моделирование?

- Откроем учебники на стр 41 и выясним, когда прибегают к моделированию и заполним схему в ОК

- Смотрят на слайд.

- Кукла – модель человека, машинка – модель автомобиля, модель железной дороги и плюшевый мишка – модель медведя.

- Нет

- Модель – это объект-заместитель, отражающий некоторые свойства оригинала.

-Процесс построения модели объекта – оригинала

- Работают с учебников, заполняют схему в опорном конспекте

Предметные умения

-иметь представление о понятиях "модель", "моделирование";

-уметь узнавать разные модели одного объекта;

Личностные УУД:

оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Первичная проверка понимания

(5 мин)

- Работа в парах

На обратной стороне ОК, предлагаю вам создать модель дерева, но для каждого ряда свое задание:

1 ряд: дерево для детской книжки

2 ряд: дерево для учебника биологии

3 ряд: словесное описание структуры дерева

Давайте сравним результаты

-Почему получились разные модели, ведь моделировали один и тот же объект

– Сколько моделей может быть у одного объекта и от чего зависит выбор модели?

Совершенно верно.

- Выполняют работу в паре

Сравнивают картинки (выходят по одному к доске)

- Разные цели стояли в задании

- У объекта может быть множество моделей, выбор модели зависит от цели моделирования.

Предметные умения

-уметь узнавать разные модели одного объекта;

-уметь создавать графические модели;

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в группах;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

Регулятивные УУД:

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

Открытие нового знания

(5 мин)

- Перед вами карточки с картинками, попробуете разделить все картинки на две группы.

- Как мы можем назвать каждую группу

- Запишем в ОК виды моделей: Материальные (Натурные) и информационные

Выполним упражнение в ТПО № 103 стр 95

Работают с карточкой

- материальные, информационные

Записывают в ОК

- выполняют работу в ТПО, один ученик у доски

Предметные умения

-уметь структурировать информацию;

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в группах;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в тетради;

-проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

Физ. Минутка

(2 мин)

Мы плодотворно поработали и я предлагаю вам выполнить комплекс упражнений для глаз.

Выполняют упражнения

Отдых, разрядка.

Применение новых знаний на практике

(15 мин)

Давайте сейчас попробуем свои силы в моделировании.

Ознакомьтесь с заданием к ПР.

смоделируем кабинет директора.

При работе за компьютером на забывайте о ТБ. На работу у вас 15 минут

Знакомятся с заданиями к ПР

Выполняют работу за компьютером

Предметные умения

-уметь создавать графические модели;

-знать принцип вставки изображения в текстовом редакторе;

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения в компьютерном классе;

-определять правила работы в группах;

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-проводить сравнение

Рефлексия учебной деятельности

(5 мин)

- Прошу всех сохранить свои работы в личной папке под названием «кабинет директора ФИ».

Если не успели выполнить все задание, то мы вернемся к нему на следующем уроке.

- Проше всех сесть за парты.

- Моделирование применяется в различных сферах деятельности человека: химия, география, архитектура, картография.

Приведите еще примеры использования процесса моделирования

- Вернемся к задачам нашего урока. Все ли выполнены и достигнута ли цель урока

- А теперь предлагаю поработать с рефлексивными картами

- Сохраняют работы

- Садятся за парты

Просматривают ЭОР

-Приводят примеры

-Анализируют полученные результаты

- Работают с рефлексивными картами

Оценка собственной деятельности

Домашняя работа.

Выставление оценок

(1 мин)

§ 2.1 РТ № 105

*создать в ТП Word модель своей комнаты.

Записывают задание в дневники