Технологическая карта урока английского языка в 5 классе «Предлоги направления. Места в городе»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
(Module 2 Lesson 49) Module 2 Дата: 24.11.20
Автор: Божко Кира Олеговна, учитель английского языка, МБОУ Гимназия №25 г. Иркутска
Класс: 5 Л
Учебник: Starlight 5, К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс «Звездный английский»
Тема урока: Предлоги направления. Места в городе.
Речевой материал:
лексический: butcher’s, chemist’s, baker’s, post office, clothes shop, to borrow, to buy, go down the street, turn left into the street, walk past.
грамматический: present simple, the imperative, verb to be.
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа.
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции и культуры общения учащихся.
Задачи урока:
1.Закрепление употребления в речи предлогов направления.
2.Развитие навыков говорения и аудирования.
3.Развитие умения составлять сообщение по речевым образцам.
4.Воспитание культуры общения, уважительного отношения друг к другу, развития умения слушать товарища.
5.Поддержание интереса к изучению английского языка.
Планируемые образовательные результаты:
Презентация к уроку "Места в городе"
PPTX / 1.1 Мб
предметные: употреблять новую лексику, применять в речи и на письме, выполнять лексико-грамматическое упражнения по теме урока.
коммуникативные: ученик научится вести и поддерживать элементарный диалог; получит возможность научиться понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;
познавательные: читать текст с извлечением необходимой информации.
метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора школьника;
личностные: формировать доброжелательное отношение к людям.
Оборудование: учебник, компьютер, презентация, аудио-файл.
№ | Этап | Содержание урока | Формируемые УУД | Примечания | |
Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||||
1 | Организационный этап урока. 3мин | Greeting Приветствие учащихся. Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. - What date is it today, children? Write it on the blackboard. - What day of the week is it today? - Who is absent today? - What is the weather like today? | 1. Приветствие учителя. Good morning, dear teacher! Answer the teacher’s questions. | Регулятивные: волевая самореализация. | |
2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 5 мин | Theme and Aim Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. Now look at the screen. Try to guess what we are going to do today. The pictures will help you. Yes, you are right. Today the theme of our lesson is “Prepositions of the movement. Places in an area” And by the end of the lesson you will be able to giving the right directions and practice vocabulary for places in an area. Check on Homework Проверяет д/з | 1. По картинкам определяют тему урока. Формулируют цели и задачи урока. 2. Проверяют д/з | Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками. | |
3 | Введение в иностранную атмосферу 3 мин | Warming up Look at the map. Answer the questions. SB p.36№1. | 1. Учащиеся отвечают на вопросы по карте. | Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности | |
4 | Первичная проверка понимания. Говорение. 3мин | Vocabulary Сheck the places. SB ex.2 p. 36 | Самостоятельная работа | Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата | |
5 | Чтение и аудирование 7 мин | Reading and Listening SB ex.3 p. 36 Show the route on the map
| Учащиеся слушают, читают, переводят диалог, показывают маршрут диалога на доске. | Познавательные: развитие перцептивной, мыслительно-мнимической деятельности Коммуникативные: обучение пониманию структур разного типа: утвердительных, вопросительных, отрицательных Личностные: Развитие слуховой памяти, столь важной не только для изучения иностранного языка, но и любого другого предмета, умение показывать маршрут на карте. | |
6 | Физкультминутка 3 мин | Physical Activity Проводит физкультминутку Hands on the head, (руки на голову) Hands on the hips, (руки на пояс) Hands on the table, (руки на стол) Hands like this. (Любое движение,) Hands on the shoulders, (на плечи) Hands up and down, (руки наверх, вниз) Hands behind the head And sit down! (садятся) | Выполняют упражнения в разминке, повторяют лексику. | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения. | |
7. | Репродуктивное задание по теме урока: Составление диалога. 10мин | Work in groups, make the dialogues using a map. | Учащиеся составляют свой диалог с маршрутом по карте. Представляют свои диалоги, показывая маршрут на доске. | Коммуникативные: выстраивание коммуникации, смысловых логических цепочек. Регулятивные: умение понимать задание и следовать ему. Личностные: формирование умения публичного выступления. Познавательные: составление рассказа с опорой на карту. | |
8 | Подведение итогов урока. Выставление отметок. 3 мин | Summarizing Today I like your work. Tell me please, what you can do? Well, children, your marks for today are ... | I can - talk about social problems | Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | |
9 | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 3 мин | Homework Take a map of our city. Draw your everyday route from home to school, write a short text describing your route, include different places on your way. | Записывают домашнее задание в дневник. | Волевая саморегуляция | |
