Технологическая карта урока литературного чтения «Нравственные проблемы в сказке Л. Муур "Крошка Енот"» (2 класс)

Этап урока

Цель этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организацион

ный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветственное слово.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Встали все ровно! Сели!

- Ребята!

- Я улыбнусь Вам.

Вы улыбнитесь друг другу.

И подумайте : как хорошо,

Что мы сегодня здесь все вместе.

Мы спокойны и добры,

Мы все здоровы.

- Что вы сегодня хотели пожелать друг другу?

- Мы будем оценивать вашу работу по критериям.

Приветствие учащихся.

Посадка.

Пожелания ребят.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний.(активизировать знания учащихся )

3. Постановка учебной задачи.

(определить тему и цель урока).

Постановка проблемы.

( принять постанов-

ку проблемы)

Подготовка к чтению.

(вспомнить правила выразительного чтения)

Первичное чтение по ролям.

(познакомить с литературным произведением)

- Ребята, вспомните как называется глава по которой работаем?

- Значит, нас ждут новые открытия!

- Так, что нас ждёт впереди? Выберите слова для ответа (слайд1) :

- читать

- считать

- размышлять

- решать

- общаться

- писать

- думать

- Какое произведение поможет решить эти задачи?

- Это тема урока. (слайд 2).

- Какие цели поставите перед собой на этом уроке? (слайд 3).

- Начнём с автора. Кто он?

- А вот наш литературовед Настя знает. Давайте, послушаем. (слайд 4)

- Как вы думаете к какому жанру можно отнести это произведение?

- Чтобы выяснить мы должны прочитать.

- Как должны прочитать, чтобы передать настроение и чувства героев?

- Будьте внимательны, чтобы после чтения доказать наши предположения и ответить на поставленные вопросы.

Ребята заранее подготовились к чтению произведения.

Глава «Вперёд по дороге открытий».

Выбирают слова, доказывая своё предположение.

Л. Муур «Крошка Енот».

Ставят цели к уроку :

- познакомиться с произведением;

- научиться выразительно читать;

- раскрыть содержание сказки.

Писатель или писательница.

Сообщение о Л. Муур.

Рассказ – сказка?

Выразительно, соблюдая интонацию, паузы меняя силу голоса, темп речи.

Читают по ролям :

автор, мама, обезьянка, Крошка Енот.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуациюспрогнозироватьпредстоящую деятельность.

Беседа по прочитанному.

(определить жанр произведения)

Словарная работа.

(уточнить знания детей о еноте)

Продолжение беседы по содержанию.

Словарная работа.

(уточнить знания о растении)

Выборочное чтение.

(находить отрывок к данному сюжету)

Физминутка.

(снятие усталости)

Продолжение беседы по содержанию.

(анализировать произведение, находить главную мысль)

Исследователь ская работа ( в группе).

(работать над композицией произведения)

Рефлексия.

(выяснить нравственный урок сказки)

Взаимооценива-ние.

(оценить свою работу по критериям)

Итоги урока.

(подвести итоги работы)

Домашнее задание.

( выбрать домашнее задание)

- Поделитесь своими впечатлениями. - - Понравилось?

- Начнём исследовать наше произведение.

- К какому жанру отнесём? Почему?

- Доказали? Справились с заданием?

- Почему сказка называется « Крошка Енот»?

- Кто такой Енот?

- А вот более точную информацию подготовил ученик Илья. (слайд 5)

- Какое важное событие произошло в жизни нашего героя?

- Вспомните, что является главным украшением вашего стола в день рождения?

- А у крошки Енота?

- Как вы представляете осоку?

- Соня приготовила сообщение об этом растении. Послушайте. (слайд 6)

- Сейчас интересное задание.

- Выберите нужный отрывок к слайду.

- Прочитайте найденный отрывок с такой интонацией, чтобы было понятно, что говорили и чувствовали герои. ( слайд )

- Справились с заданием?

Мы прочитали, глаза устали, проведём физминутку для глаз.

- Настоящему сказочному герою на пути к цели обязательно должны встретиться трудности и препятствия. Встретил ли их Крошка Енот?

- В какой момент удалось догадаться, кто сидит в пруду? Докажите словами, зачитав отрывок.

- Можно ли назвать Крошку Енота храбрецом?

- Конечно можно, так как он смог побороть свой страх. Он преодолевает препятствие и возвращается домой поумневшим и повзрослевшим на 1 год.

Кажется, сказка проста, но есть и сложности.

- О чём эта сказка?

- В тексте есть подсказка. Воспользуйтесь этим.

- Вы согласны с этим утверждением?

- Что нам помогает общаться друг с другом?

Это нам пригодится в исследовательской групповой работе.

- Вспомните композицию сказки. Сколько частей в сюжете?

- Как вы думаете, какое задание вам нужно сделать?

- Цель понятна?

Давайте, проверим ваши предположения.

- Выполнили задание? Достигли цели?

Наши помощники Д. Ватсон и Ш. Холмс постоянно в поиске и теряются в догадках : о ком эта сказка?

- А всегда ли мы нравимся себе? Почему?

Вот, сколько разных людей живут в нас.

Поэтому всегда нужно помнить, каков, тот человек, кто сидит у тебя внутри, в душе.

А. С. Пушкин сочинил прекрасные слова: Сказка ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок.

- А вы для себя какой урок вынесли?

- Чему научила вас сказка?

- Оцените свою работу на уроке по критериям, используя памятки.

- Выберите вопрос и ответьте на него.

- Довольны ли вы своей работой?

- Достигли поставленной цели?

- Что было интересно?

- Мне захотелось …

- Я понял, что …

- Выберите себе задание по желанию.

1. Перечитать сказку.

2. Прочитать сказку по ролям.

3. Сделать иллюстрацию к сказке.

4. Найти полную версию сказки и прочитать.

Ребята, я хотела бы вас поблагодарить за улыбки, за активное участие на уроке.

Да. Высказывают мнение о том, как прочитали.

Сказка. Особенности сказки: языковые средства, волшебные предметы, добро побеждает зло, волшебные помощники, сказочный злодей.

Енот главный герой и он маленький, добрый.

Сообщение о Еноте.

День рождения.

Торт, конфеты, …

Сладкая осока.

Сообщение.

Находят отрывок. Исправляют интонационные ошибки при чтении.

Да.

Выполняют упражнения для глаз.

Да, встретил. Его пугало отражение в воде.

Находят соответствующий отрывок, доказывая правильность.

Высказывают две точки зрения. Доказывают правильность рассуждений.

О Еноте, о дружбе, об улыбке.

Зачитывают. Находит друзей тот, кто сам встречает их улыбкой.

Объясняют.

Улыбка, доброта, взаимопонимание.

1 часть – зачин;

2 часть – кульминация;

3 часть - развязка.

Найти начало и конец части, озаглавить её.

Составляют план.

1 часть – День рождения.

2 часть – Страх Енота.

3 часть - Улыбка.

Да.

Выдвигают версии: о животных, о людях.

Нет. Мы можем быть добрыми и злыми, весёлыми и грустными, …

Доброте, нужно улыбаться.

«5» - активно работал весь урок, хорошо читал.

«4» - работал хорошо, отвечал на вопросы, хорошо читал.

«…» - работал не очень хорошо, мало читал, читал с ошибками.

Отвечают на вопросы, подводят итоги урока.

Выбирают по их желанию.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: определяют тему и главную мысль).

УУД: познавательные (опираются на уже известное).

УУД: коммуникативные(учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества).

- Подбирали однокоренные слова по лексическому значению. Омофоны.

- Омоформы.

Несколько учащихся зачитывают каламбуры.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.

3 минуты

Фронтальный опрос (встреча с Кощеем Бессмертным).

- Иван-Царевич появился перед Кощеем (Слайд 26), а тот говорит ему: “За Еленой-Прекрасной пришел, добрый молодец? Долго же ты шёл ко мне, много заданий пришлось выполнить. А в головушке-то твоей белокурой осталось хоть что-нибудь? Давай мирно договоримся. Выполнишь последнее задание мое – забирай Елену-Прекрасную, а коли нет – голова твоя с плеч долой!”

– Делать нечего, согласился Иван.

(Слайд 27, 28)

- Что называют омонимами?

- В чём отличие омонимов от многозначных слов?

- Назовите виды омонимов.

-Если вы поняли тему урока, возьмите и поднимите этот смайл:

- А если не поняли – такой смайл:

(Приложение 3 - смайлики)

- Молодцы, и здесь вы помогли Ивану-Царевичу.

- Удивился Кощей Бессмертный нашим знаниям, не рассчитывал на это и решил отпустить возлюбленную Ивана.Открылась потайная дверь, и вышла Елена-Прекрасная. Вскоре сыграли они свадьбу и стали жить-поживать, да добра наживать.

А Иван-Царевич благодарит вас за активную помощь ему и просит самым активным поставить отличные оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

2 минуты

1). Учить записи в справочнике, письменно выполнить задания к тексту (у каждого лежит на столе – Приложение 4) – для всех.

2). Творческое задание (по желанию): составить каламбур+рисунки. (Слайд 29)

Запись учащимися задания в дневники.