Технологическая карта урока по русскому языку «Как переносить слова с одной строки на другую?» 2 класс

Этапы

урока

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

(Цель: самоопределение к учебной деятельности)

- Проверьте готовность к уроку.

На экране:

Маша с вареньем Карлсон с вареньем Муха-цокотуха с вареньем

- Сегодня на урок к нам пришли гости. Кто?     

- Запомните место каждого.

- Закройте глаза (меняю местами героев)

- Что изменилось?

- Что общего?

- А вы любите варенье?

- Герои нас приглашают на чаепитие, и нам надо приготовить варенье. Хотите? Что для этого нужно?

- А еще нам надо будет записать некоторые слова в очень узкие блокноты.

Дети называют (Маша, Карлсон, Муха-цокотуха)

- Поменялись местами Маша и Муха

- Все с вареньем.

- Ягоды и сахар.

Личностные УУД: самоопределение, самооценка готовности к уроку Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

2. Постановка учебной задачи. Определение темы и цели урока

(Цель: постановка целей учебной деятельности)

- Какая проблема может возникнуть?

- Что делать?

- Кто догадался какая тема урока?

(открываю тему урока «ПЕРЕНОС СЛОВ»)

- Знаем ли мы правило как переносить слова?

(Открываю на доске 1 правило:

СЛОВА ПЕРЕНОСИМ ПО СЛОГАМ)

- Но существует ещё несколько правил переноса слов.

- Хотите узнать?

- Сформулируйте цель урока. Что мы сегодня должны узнать?

- Чтобы собрать ягоды для варенья, Саша будет работать у доски. Слова рассыпались. Нужно собрать.

На интерактивной доске слоги:

конь-, ки, зай-, ка, сумм-, ма, Яна

- А Настя будет работать по карточке у доски.

(Запиши слова, вставляя пропущенные буквы:

з…мл…ника, м…лина, яг…ды, ябл…ко, сах…р.

Раздели слова на слоги.)

- Все остальные записывают число, классная работа.

- Проверяем Сашу. Прочитай, какие получились слова.

- Просигнальте, удалось ли составить слова.

- Как себя оцениваешь?

- Проверяем Настю.  Просигнальте правильность написания слов.

- Теперь, проверяем, как разделила на слоги.

- Как себя оцениваешь?

- Почему сегодня выполняем деление на слоги?

- А в жизни делить для переноса пригодится? Где?

- Ягоды собраны.

(На доске вывешиваю иллюстрацию ягод)

- Слова не поместятся.

- Будем переносить.

- «Перенос слов»

- Переносим слова слогам

- Сегодня мы должны узнать новые правила переноса слов.

ученики работают на доске

Дети проверяют

Самооценка ребенка

Дети проверяют

Самооценка ребенка

- Потому что переносим слова по слогам.

(дети отвечают)

Предметные действия: определение темы, целей, плана урока; повторить словарные слова

Личностные УУД: понимать значение «для чего нужны знания»

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать решение учебной задачи; оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и слышать друг друга.

3. Актуализация опорных знаний. Создание ситуации успеха

(Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий)

- Добываем сахар.

- Когда мы переносим слова с одной строки на другую, на сколько частей делим слово?

-И сейчас вы будете работать вдвоем, т.е. в паре на досочках.

- Прочитайте слово, которое Настя записала на доске. Устно разделите для переноса, помня главное правило. Какое?

- Первую часть слова записывает ученик 1 варианта, вторую часть – ученик 2 варианта.

Вот образец:

земля-       ника

- Дальше работаем в парах.

- Проверяем. (Дети поворачивают досочки учителю).

- Молодцы! Но не все разделили правильно, потому что мы еще не все знаем правила. Сегодня узнаем!

- Молодцы! Сахар добыли!

- На две

- Слова переносят по слогам

Дети в парах обсуждают, записывают

Предметные действия: обобщение знаний об известном правиле переноса слов

Личностные УУД: уяснять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Регулятивные УУД: взаимопроверка

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, умение осуществлять инициативное сотрудничество с соседом по парте

4. «Открытие» детьми новых знаний

(Цель: построение учащимися нового способа действий)

- Когда выполним следующее задание, у нас появится рецепт.

- Работаем в группах – по 4 человека (учащиеся первой парты поворачиваются к учащимся второй парты)

- У каждой группы лист со словами и незаконченное правило переноса слов именно вашей группы.

-Ваша задача: прочитать слова, наблюдать, исследовать их. Найти закономерность, как переносятся эти слова. И продолжить правило.

1 группа: Оля, змея, мою, аист.

Правило: Нельзя оставлять на строчке и переносить……… букву.

2 группа: май-ка, кой-ка, змей-ка, чай-ка

Правило: Буква …… не переносится на другую строчку.

3 группа: паль-то, маль-чик, стуль-чик, боль-шой.

Правило: Буква …… не переносится на другую строчку.

4 группа: груп-па, ван-на, клас-сный, хок-кей

Правило: В словах с ……………. согласными одну букву оставляют на строке, другую переносят.

- Итак, проверяем. Выходит один представитель команды. Задача остальных послушать одноклассников, понять правило и выбрать слово с экрана интерактивной доски (те слова, которые собирал Саша), которое подходит для данного правила переноса слов.

(Когда ребенок из группы озвучит правило, другие дети выберут слово с экрана, учитель вывешивает это правило на доску и выбранное слово, как пример)

- Кто один ещё раз озвучит все правила переноса слов.

Дети работают в группах

Чья группа закончила, поднимают руки, образуя «домик»

представитель группы отвечает у доски

Один ученик озвучивает все правила

Предметные действия: усвоение правил переноса слов

Личностные УУД: проявлять интерес к новому

Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; намечать пути решения проблемы; анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД: развивать умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы

Коммуникативные УУД: умение договариваться, работая в группе, выполнять правила работы в группе; уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Физминутка

- Немного отдохнем. Я показываю слово, вы читаете его. Если его можно перенести – приседаете, если нет – хлопаете.

- Стол, окно, чайник, лес, ванна, большой, осень.

Дети выполняют

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни

5. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач)

- Рецепт есть, варим варенье. Откройте учебник на с. 71 упр. 108

- Найдите только те слова, которые можно переносить.

- А теперь запишите их, деля для переноса горизонтальной чертой.

- Проверяем. Сверяемся с экраном.

- Просигнальте, у кого получилось выписать все нужные слова.

Дети объясняют устно

Дети выполняют

Дети сверяются с эталоном

Предметные действия: усвоение новых способов действий

Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Регулятивные УУД: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей анализировать свою работу в соответствии с эталоном; находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД: уметь находить основания и критерии для классификации объектов

6. Включение нового знания в систему знаний

(Цель: выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.)

- Перед вами лежат конверты. Откройте их. Там готовое варенье

(Картинка баночка варенья. На обратной стороне баночки приклеены 2 узких листа - блокнот)

Запишите в этот блокнот что нужно для чаепития.

- Прочитайте (слова на экране):

Мёд, орехи, кружка, чайник, лимонный, дынька.

- Записывайте слова в блокнот деля их для переноса как на образце.

са-

хар

- Варя выполняет задание за доской.

- Проверяем Варю. Просигнальте, есть ли ошибки.

- Проверьте у себя. Встаньте, у кого нет ошибок.

- Какие допустили ошибки?

- Подобное задание у вас будет дома.

Дети выполняют

Ребенок работает за доской

Сверяются с эталоном

Предметные действия: умение переносить слова с учётом особенностей слогов и изученных правил

Познавательные УУД: ориентироваться в новой системе знаний

Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций, анализировать свою работу, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме

Домашнее задание

- Посмотрите на доску. Перед вами две разные баночки с вареньем. И у вас у каждого своя. У кого малиновое? А у кого ежевичное?

На доске:

- У кого малиновое - ваше д.з с.73 упр.112

- У кого ежевичное – с. 76 упр. 11

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебные задачи

7. Рефлексия деятельности

(Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности)

- Итак, вспомним цель нашего урока.

- Встаньте те, кто доволен собой и считает, что он узнал новые правила и готов их применять в жизни.

- Блокноты- баночки с вареньем вы забираете себе. Можете добавлять странички и делать необходимые записи.

- Узнать новые правила переноса слов.

Познавательные УУД: ориентироваться в системе новых знаний

Личностные УУД: проявляют интерес к предмету

Регулятивные УУД: оценивают собственную деятельность на уроке

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли