12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Нигириш Светлана Владимировна4680
Работаю в школе учителем начальных классов. Имею первую квалификационную категорию.
Россия, Приморский край, Артём
9

Технологическая карта урока по теме «Перенос слова»



Технологическая карта урока по теме

"Перенос слова".

Цели деятельности учителя

Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;

получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

   

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

 

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

 

5

6

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы К
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
(К, к, Ка, кл, Книга. Женя читает книгу)

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга.)

Разделите слова книга и читает на слоги

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию

я

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Устные ответы, письменная работа в тетради

1

2

3

4

 

5

7

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр.1, 2, с. 36.

Словарная работа:

а) записать словарные слова, обозначающие животных и птиц;

б) разделить их для переноса.

Физкультминутка

Разгадать метаграмму (загадка, в которой из загаданного слова путём замены

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что слова переносятся с одной строки на другую по слогам:

– Как в тексте написаны слова медленно и кучевые?

– Какой знак поставили на месте переноса?

– Как разделили слова для переноса?

– А можно перенести слова по-другому?

Слайд2

Формулирует задание, контролирует написание словарных слов в тетрадь, деление слов для переноса, осуществляет выборочный контроль.

Проводит физкультминутку.

Поясняет задания:

– Какие слова зашифрованы? О каких словах идёт речь?

Выполняют упражнения, отвечают
на вопросы.

– Перенесены на другую строку.

– Тире.

– По слогам.

-Перенести другой слог.

Записывают словарные слова, делят их для переноса и составляют предложение.

Выполняют упражнения.

 

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют

Устные ответы, записи

в тетради.

Записи

в тетради, устные ответы.

Устные ответы

1

2

3

4

 

5

6

 

одной буквы на другую получается новое слово):

а) расшифровать слова;

б) разделите эти слова /data/files/o1489893131.pptx (Перенос слова)для переноса

1. С ч над морем я летаю.

2. С г в машинах я бываю.

3. С м меня ты надеваешь.

4. С л собаку называешь

Слайд 3 Проверка

Итак, ребята, назовем правила переноса. И назовем "лишние" слова.

Слайд 4

Выполняют задания:

– Чай-ка.

– Гай-ка.

– Май-ка.

– Лай-ка

Дети отвечают.

 

имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

 

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 6, с. 18 в рабочей тетради.

 

 

 

 

 

 

Слайд 5

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.

Найди слова, которые перенесли правильно. В каких словах ошибка. Почему? Докажи.

Как нужно разделить эти слова?

Выполняют задания

Дети объясняют.

 

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы, записи

в тетради

V. Итоги урока.

Рефлексия

Слайд 7

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

Как переносятся слова? Слайд 6

Кто собой доволен сегодня? Кто испытывал затруднения? Кому нужна помощь?

Всес спасибо!

Слайд 8

1.Отвечают на вопросы.

2.Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке

 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке


Литература :

1.Диск ,русский язык, издательство "УЧИТЕЛЬ", www.uchitel-izd.ru
 

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.