Тема: Классный час «Мы вместе»
Класс__7 и (вариант2 УО)___ _Дата Тема: Классный час «Мы вместе»
Тип: усвоения новых знаний
Цель: создать условия для сплочения детского коллектива, формировать у обучающихся чувства принадлежности к классному сообществу и понимания ценности взаимопомощи, уважения и дружбы.
Образовательная: формирование чувства единства в детском коллективе
Коррекционная: развивать коммуникативные навыки
Воспитательная: формировать умения дружить , уважительно относиться к одноклассникам
1.Орг. момент.
Говорите там, где это нужно,
Говорите громко, дружно, дружно!
Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему……… (Привет!)
С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой………(Привет!)
При встрече через много лет вы крикнете друзьям……..(Привет!)
И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…………..(Привет!)
И вы запомните совет: дарите всем друзьям………….(Привет!)
Мотивация учебной деятельности учащихся
Сегодня у нас будет необычный, увлекательный классный час. Мы будем играть в игры, и выполнять интересные задания. Но только отвечать , приходя к общему мнению в классе вы будете вместе!
2. Актуализация знаний
Как вы понимаете фразу «Мы вместе»?
Мы одна команда?
В каких жизненных ситуациях можно так сказать? Что нас сближает? Игра, путешествия, экскурсии, помощь друг другу.
Как вы чувствуете себя, когда класс дружен?
А как когда «сам за себя»?
Нужно ли поддерживать друг друга?
3.Сообщение темы. Постановка цели и задач урока
Тема: Классный час «Мы вместе»
Мы поиграем в игры, будем думать коллективно над ответами, принимать решения выслушав друг друга
4.Сообщение нового материала восприятие и первичное осознание его учащимися.
Ассоциативный ряд
Какие слова, вы можете сказать при словах. «Мы вместе». Какие качества помогают нам быть вместе (дружба, взаимопомощь, уважение, терпение и т. д.).
Мини‑дискуссия «Что обозначают пословицы?»
«Один в поле не воин»;
«В единении — сила».
Вопросы для обсуждения:
Как вы понимаете эту пословицу?
Можете ли привести пример из нашей школьной жизни, который её подтверждает?
Работа с визуальным стимулом
Обсуждение картинки
Что происходит на картинке?
Какие эмоции испытывают дети?
Как ребята смогу добиться результата?
Когда в нашем классе можно увидеть похожие ситуации?
Упражнение «Что нас объединяет?»
Ученики называют то, что их объединяет класс:
общие интересы (любимый предмет, спорт, хобби);
совместные дела (экскурсии, праздники, субботники);
правила класса или традиции;
общие цели (успехи в учёбе, участие в конкурсах, олимпиадах , экскурсиях).
5.Первичная проверка понимания.
Что нужно ребятам в классе, чтобы быть в вместе, быть единым коллективом ?
Дружить. Какие человека качества нужны для дружбы?
Соберем цветок дружбы и выбираем качества, которые помогут нам быть вместе
. Раскрашиваем и прикрепляем к доске.
Поиграем в игры, но помните, что ответы вы даете ответы после коллективного обсуждения с одноклассниками.
Ребята, я буду читать стихотворение, делая паузу в тех местах, где вы должны сосчитать количество зайчиков.
Бежал раз зайчик вдоль равнин,
И зайчик значит был…(один)
К нему зайчиха прибежала,
Тогда всего…(два) зайца стало
Еще один к ним сел, смотри:
Теперь уж стало зайцев…(три)
Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»
Ну, стало быть их уж…(четыре)
Ба! Вот бежит один опять
Теперь уж зайцев будет …( пять)
Спешит еще один из рощи-
Так, значит…( шесть) чего же проще
Тут прибежал еще косой-
Так зайцев… (семь), ведь он седьмой
К ним одного еще попросим, тогда всех
Зайцев будет… (восемь)
Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»
Он их спросил: «Так вас тут …(девять)?
«да… (Девять),- молвят те в ответ,- но вожака все нет и нет»
А вот бежит, болотце месит, примчался и молвил: « Нас тут…(десять)
Динамическая пауза «Мы вместе».
«Мы вместе руки поднимаем» — поднять руки вверх.
«И легко их опускаем» — плавно опустить руки.
«Мы вместе ноги сгибаем» — согнуть колени, полуприсед.
«И опять их выпрямляем» — выпрямиться.
«Раз — наклон, два — наклон» — два наклона в стороны.
«Крепче дружим мы с тех пор» — взяться за руки с соседями.
«Шаг вперёд, шаг назад» — шаг вперёд, затем шаг назад.
«Каждый очень-очень рад!» — улыбнуться, похлопать в ладоши.
«Прыгнем дружно раз, два, три!» — три небольших прыжка на месте.
«Вместе весело смотри!» — повернуться вокруг себя, продолжая улыбаться.
6. Первичное закрепление.
Поиграем в интерактивную игру «Умники и умницы»
Интерактивная игра "Умники и умницы"
7.Итог. Рефлексия.
Ниточка «Единства» Игра, которая показывает неразрывную связь класса.
Дети вместе с классным руководителем становятся в круг. Педагог берет в руки клубок ниток и передает его ближнему воспитаннику, называя его имя, конец нити оставляет у себя, предлагает говорить комплимент следующему ребенку. Дети предают клубок, разматывая его и поддерживая нить, образуется круг из нити. Когда клубочек вернется к учителю, все увидят паутину (сеть), которая связала класс. «Чувствуете эту связь? Если кто-то уронит или уйдет, ниточка оборвется. Мы держимся вместе, но при этом поддерживаем друг друга, чтобы нить не порвалась».
Какое у вас настроение? Мы вместе? Да!!!
