Урок по химии для 8 класса по теме «Типы химических реакций: Реакции соединения»

Этапы урока

Деятельность

Слайды

1. Вход в урок 4 мин.

Приветствие, проверка присутствующих, решение анаграммы, установка темы и цели  урока, знакомство с опорным конспектом.

Знакомство с целью урока

Сегодня мы с вами познакомимся с новым типом химической реакции. Вспомним и повторим ранее изученные  реакции разложения. Постараемся показать свои умения, расставить коэффициенты, и, конечно же, наш урок не обойдется без химического эксперимента.

Уверена, многое вы уже умеете, если что-то позабыли – я помогу вам. Надеюсь, вы легко справитесь с поставленной задачей.

Девиз

Наш урок мы проведем под девизом: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я действую – я понимаю». Так гласит китайская мудрость. Ну что ж, за работу!

Слайд 1

Актуализация

А тема урока зашифрована в анаграмму.

Слайд 2

Знакомство с опорным конспектом

У вас на столах и у меня на слайде опорный конспект, только не заполненный. В течение урока мы совместно его заполним, и он останется у вас.

Слайд 3

2. Повторение: 5 мин.

Сначала давайте повторим то, что уже знаем. Перед вами карточки со схемами химических реакций. Ваша задача: расставить коэффициенты и выбрать уравнения р.р.

Для тех, кто забыл, на слайде есть схема-подсказка.

(учащиеся выполняют работу на местах и записывают примеры р.р. в опорный конспект). Вот что у вас должно получиться в опорном конспекте. Проверьте правильно ли вы записали.

Слайд 4

Слайд 5,6

3. Изучение нового материала 26 мин.

Изучение нового типа реакции, лабораторная работа, демонстрационные опыты (цепочка превращений), закрепление.

Изучение нового типа реакции 3мин.

А как будет называться реакция, противоположная реакции разложения? Давайте попробуем записать эту реакцию.

У доски работает 1 человек. Для тех, кто затрудняется, на слайде есть подсказки. Один из учеников дает определение РС. Запомнили?  «Я слушаю – я забываю!»

Слайд 7

Предварительное.закре-пление 3 мин.

Давайте поработаем парами, выучим и  расскажем определение реакции соединения друг другу. Запишите это определение. «Я вижу – я запоминаю!»

Лабораторная работа 7мин.

Итак вы услышали, прочитали, записали определение реакции соединения, записали формулы и подсказки. Теперь давайте рассмотрим реакцию соединения на конкретных примерах. Проведем лабораторную работу.

«Взаимодействие меди с кислородом»

Чему вы должны научиться?

Что нужно соблюдать при выполнении лабораторной работы?

Какими правилами мы будем руководствоваться? (проговаривается каждый знак на плакате ТБ)

Что вы должны сделать? (провести опыт и записать наблюдения, уравнения, выводы в таблицу) Первые три пункта вы выполняете самостоятельно, а результат записываете в таблицу. 4 пункт выполняете вместе с учителем.

 Слайд 8

Слайд 9

−         Назовите исходные вещества? (Медь)    

−          Запишите формулу. 

−         Как называется второе вещество? Подсказка: как называется газ, который поддерживает горение и дыхание? (Кислород)

−          Какова его формула? (О2)  Запишите ее.

−         Если эти два вещества будут взаимодействовать, между  ними ставим знак «+».

−         Черный налет на образовавшейся проволоке это CuO

−         Помогите пожалуйста расставить коэффициенты.

−         Сколько веществ было до реакции? (2)

−         Сколько веществ образовалось после реакции? (1)

−         Какой это тип реакции? Запишите.  Один ученик зачитывает.

−         Внесите данное уравнение реакции в опорный конспект.

−         Молодцы! Вы меня удивили, теперь удивлять вас буду я. Я вам расскажу сказку, по результатам которой мы запишем уравнение реакции.

Слайд 10

Сказка 3 мин.

Сказка (при рассказе учитель в нужных местах включает анимацию слайда)

Жил был магний, вышел он как-то погулять. Навстречу ему его друг кислород.   Обрадовался магний другу. Они стали гулять и встретили  брата близнеца магния.  Только они собрались идти дальше, как вдруг начался пожар. Молекула кислорода (O2)  распалась на атомы. Забегали атомы в разные стороны. Но друзья оказались рядом. Так образовались новые соединения – оксид магния.

Давайте запишем уравнение реакции.

Слайд 11

Опережающий эффект (Цепочка превращений) 10 мин.

Сейчас мы проведем еще один опыт.  Однако, сначала сделаем в тетрадях особый вид записи – так называемые цепочки превращений.

Р         Р2О5      Н3РО4

Формулы  веществ это звенья цепочки. Стрелки – это превращения.

−         Сколько стрелок? (2)

−         Сколько реакций надо осуществить? (2)

−         Сколько уравнений надо записать? (2)

−         Рассмотрим первый переход. (учитель рассказывает и проводит опыт). Чтобы из фосфора  получить его оксид необходим кислород. У меня в колбе  находится чистый кислород. Поджигаю фосфор и опускаю в колбу с кислородом. Обратите внимание, что фосфор горит более ярко.

−         По какому признаку можно определить, что произошла химическая реакция? (образовался белый дым)

−         Это и есть P2O5, т.е. оксид фосфора (V). Составим уравнение реакции. 4Р+5О2=> 2Р2О5. Молодцы. Расставим коэффициенты.

−         Чтобы осуществить второй переход, к полученному оксиду  прибавим воду. В результате образуется фосфорная кислота. Вспомните ее формулу. Если забыли, найдите в таблице кабинета.

−         А как доказать, что полученное вещество кислота? (применить индикатор м\о или лакмус)

−         Какая окраска? (розовая, красная)

−         Запишите уравнение реакции.

Р2О5+3Н2О=>2Н3РО4

−         Перенесем уравнения реакций в наш опорный конспект.

Слайд 12

3. Итог урока:

Вопросы для повторения, проверочная работа на закрепление знаний, выставление оценок, домашнее задание

§     Вопросы для повторения.3 мин.

−         Итак, подведем итог.  Что нового вы узнали на уроке? (новый тип реакции – реакции соединения)

−         Дайте определение: по каким критериям определяем данный тип реакции?

−         Сколько веществ до реакции?

−         Сколько веществ после реакции?

−         Какой можно сделать вывод?

Р.С   n =>1

        в-в       в-во

−         Назовите противоположный тип реакции

−         Дайте определение (не бойтесь заглядывать в опорный конспект).

−         Сколько веществ до реакции?

−         Сколько веществ после реакции?

−         Какой можно сделать вывод?

Р.С.:   1        =>       n

          в-во                             в-в

−         Молодцы. Обратите внимание, что в нашем опорном конспекте остались чистые  поля. Он не заполнен до конца. Обязательно вклейте его в тетрадь, т.к.  работу с ним вы продолжите на следующем уроке.

§     Закрепление: 4мин.

−         А теперь посмотрим,  как вы усвоили материал. Выполните небольшую проверочную работу. Внимательно прочитайте задание. Обводите буквы, а затем составьте из них ключевое слово. Не забудьте вписать это ключевое слово.

−         Я думаю, что это слово относится к каждому из вас!

Слайд 13-14.

§     Выставление  оценок. 2 мин.

§     Домашнее задание 1 мин.

−         Кто самостоятельно полностью справился с заданием? Откройте дневники и поставьте себе «5». На перемене я распишусь.

−         Запишите домашнее задание: §30, стр.159
упр. 1(б),  2

Слайд 15