Урок обществознания на тему «Товар и деньги»

Тема урока: Товар и деньги.

Учитель истории и обществознания

МАОУ "СОШ № 109" г. Перми: Моргунов Е.М.

Целевая аудитория: 8 класс

Цель урока: подвести учащихся к пониманию товара в обществе людей; роли денег как средства обращения, накопления и меры стоимости.

Задачи урока:

формирование следующих понятий: товар, его свойства, их функции. Познакомить с основным законом бизнеса.

Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы; работать в группах, работать с текстом учебника.

Способствовать воспитанию у учащихся умения свободно ориентироваться в условиях рыночной экономики.

Ожидаемые учебные результаты.

После изучения темы учащиеся должны:

- знать, что такое товар, и какими свойствами он обладает;

- понимать, какую роль выполняют деньги в человеческом обществе и каковы их функции;

- уметь пояснить основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами, знакомыми ученику из реальной жизни;

- раскрывать сущность таких понятий как товар, деньги, покупательная способность.

Оборудование: учебники, доска, мел, карточки.

План урока.

Что такое товар, и какими свойствами он обладает?

Деньги и их функции.

а) деньги как средство обращения;

б) деньги как мера стоимости;

в) деньги как средство накопления.

3. Товарно-денежные отношения между людьми и их объединениями.

4. Рефлексия.

Тип урока: урок с элементами игровой деятельности.

Ход урока.

Организационный момент.

В начале урока учащимся предлагается выбрать жетоны различных цветов (красного, желтого или зеленого). Учащиеся, у которых цвет жетона красный - работают отдельно, пока остальные учащиеся работают с учителем.

Повторение домашнего задания (5 мин.) Учащиеся, у которых желтые и зеленые жетоны:

3а. Работа ребят, у которых красные жетоны:

Карточка1.

Вам необходимо в течение 8 минут подготовить презентацию товара, предложенного учителем (книга, ручка, крем для рук, салфетки и т.д.).

Изучение нового материала.

Учитель объявляет тему урока, записывает её на доске, формулирует цель и задачи урока, знакомит с планом урока:

- Наша задача на уроке: узнать, что такое товар, какими свойствами он обладает; понять какую роль выполняют деньги, каковы их функции, в чём суть бизнеса и торговли.

Организуя изучение новой темы, учитель предлагает ребятам прочитать слова, записанные на карточке и попытаться определить, какие из них могут рассматриваться как товар.

Работа с карточками.

Учитель повторяет вопрос:

- Какие из этих слов могут рассматриваться как товар?

Выслушав выступления учеников, учитель просит пояснить, какие критерии были положены в основу отбора слов.

Дети вместе с учителем дают определение товару:

- Товар – продукт труда, произведённый для продажи.

Далее учащиеся получают другие карточки «Свойства товара» (карточки прилагаются).

Свойства товара.

Учащимся предлагается конкретизировать эти свойства товара на примере таких товаров, как телевизор или автомобиль. Необходимо пояснить, что в современном обществе большую роль играют услуги. Это особая деятельность, которая удовлетворяет наши потребности. Например, за деньги стоматолог, имеющий лицензию, предоставляет услуги – лечит зубы, а другой специалист – юрист – консультирует своего клиента по сложному вопросу.

Чтобы приобрести товар и получить услугу, необходимо заплатить деньги – мудрое изобретение человечества.

Учитель на доске чертит схему «Функции денег».

Учитель раздает распечатанные листочки, которые символизируют деньги учащимся с желтыми и зелеными жетонами.

С функциями денег тесно связано такое понятие как покупательная способность – количество товаров и услуг, которые мы можем купить на наши деньги.

С этим мы сталкиваемся на рынке, в магазинах.

Учитель предлагает познакомиться с основным законом бизнеса.

Товар и деньги в экономике связаны формулой: деньги – товар – деньги, которая записывается так: Д – Т – Д. Она выражает суть бизнеса и торговли.

Работа в группах.

Учитель делит класс на три группы.

Задание: учащиеся, которые подготавливали презентацию товара, презентуют свой товар, пытаясь его продать остальным. Все остальные должны определить, у кого они купят товар и отдать свои деньги, тому кто на их взгляд убедительнее предлагал товар.

Время – 15 мин.

Работа с вопросами:

1. Сколько денег заработал каждый из ребят?

2. Почему купили именно этот товар?

3. Какие качества выступающих помогли сделать выбор?

Вывод: товар и деньги тесно связаны между собой и связующее звено - человек, умение предложить товар с помощью общения.

Учащимся предлагается составить памятку: "Лучший продавец", в которой им необходимо отметить необходимые качества человека. (5 мин)

Презентация памяток от каждой группы.

Учитель предлагает желающему от каждой группы реализовать и показать на примере действие своей памятки.

Обсуждение.

(Учащиеся приводят примеры из реальной жизни).

Учитель предлагает для обсуждения две проблемы:

Что будет, если в стране много денег, но мало товаров?

К чему может привести обратный процесс, когда денег мало, а товаров много?

Учащиеся знакомятся с таким понятием как:

инфляция – переполнение сферы обращения бумажными деньгами из-за чрезмерного их выпуска по сравнению с потребностями в действительных деньгах – золоте.

Инфляция выражается в обесценивании денег по отношению к золоту, сопровождается ростом цен и падением реальной зарплаты, а другая ситуация характеризуется девальвацией.

Подведение итогов урока, выставление оценок за урок.

Домашнее задание.

Параграф 10, ответить на вопросы к параграфу. Подготовить материал, разъясняющий операцию «Д – Т – Д».