Урок химии в 11 классе «Соли. Решение тренировочных упражнений»
Пояснительная записка к презентации
Дидактический модуль № 1.Тема 2.Основы неорганической химии. 11-л класс. 15.11.2016
Подтема 2.
Тема урока: Соли. Решение тренировочных упражнений.
Программные требования к уроку:
соли;
классификация солей: нормальные (средние), кислые, основные;
химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами , металлами и солями;
представители солей и их значение;
решение тренировочных упражнений.
Цели урока:
формирование у обучающихся понятий по классу «соли»- классификация, физические и химические свойства, применение.
Задачи урока:
образовательные:
организация деятельности обучающихся по изучению класса «солей» - классификация, физические и химические свойства, применение представителей;
изучение гидролиза солей;
продолжение формирования ИКТ компетентности обучающихся при подготовке презентаций, предоставлении информации;
развивающие:
развитие познавательной активности учеников, умения самостоятельно приобретать информацию;
формирование логического мышления;
развитие интеллектуальных качеств и способностей;
развитие эмоциональных качеств;
формирование коммуникативных компетентностей;
воспитательные:
воспитание чувства ответственности за порученные дела;
совершенствование навыков экспериментирования, тестирования;
формирование умения слушать и слышать ;
профориентационная направленность урока.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Программное обеспечение: мультимедийный проектор, презентация, видеоролик.
Учебно-методическое обеспечение:
образцы природных минералов,
учебник: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.Химия,11 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень, - М.:Просвещение,2014.-224 с.;
реактивы для проведения опытов :растворы едкого натра, нитрата серебра, уксуса, вода, железный гвоздь , порошок соды, кристаллы медного купороса.
химическое оборудование: пробирки, воронка.
План работы м-м 1. План работы м-м 2. План работы м-м 3.
1.Работа у доски. 1.Презентация. 1.Видеоролик.
2.Проблемный вопрос. 2.Проведение опытов 2.Лабораторный опыт.
3.Беседа. 3.Решение задач . 3.На приёме у врача
4.Тест. 4.Обобщение. 4. Физпауза.
5.Подумать! 5. Химический диктант.
Тип урока:
По дидактической цели - урок применения знаний и умений,
По способу проведению - сочетание различных форм занятий,
По основным этапам учебного процесса –применение полученных знаний.
Ход урока.
Мини-модуль 1.
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний .
На доске: дописать уравнения реакций-
а) СиО+Н2SO4=
б) Си + HNO3(k)= (ОВР)
в) Си (ОН)2 +НСl =
Проблемный вопрос?
Что объединяет все 3 уравнения???
Какие классы веществ присутствуют в левой части уравнений?
Какой класс соединений отсутствует в перечне?
(слайд 1) (слайд 2)
Беседа с классом:
-Что вы знаете о данном классе веществ? (ответы учеников)
3.Изучение нового материала.
(слайд 3-тема урока) (слайд 4)
Запись на доске: состав – свойства – применение – получение (учитель пишет, а ученики делают запись в тетради).
(слайд 5- тест) - Решить соответствие :
1.Малахит А.NaHCO3 а.Комплексная (кристаллог.)
2.Медный купорос Б.(CuOH)2CO3 б.Кислая
3.Гидрокарбонат натрия В.СuSO4*5H2O c.Средняя
4.Галит Г.NaCl д.Основная
5.Сильвинит Д.КСl*NaCl е.Двойная
(1-Б-д; 2-В-а ; 3-А-б; 4-Г-с, 5-Д-е)
???Какие соли бывают? (Как называются минералы данных солей???) (слайд 6)
Запись в тетради (слайд 7)-классификация солей.
Подумать - к какому типу солей относятся представленные формулы солей и как они называются? (слайд 8).
Удиви меня!!! (Презентация Ванюховой Марии)
Вывод. 1.Металл+кислотный остаток.
2.По составу - средние, кислые, основные, двойные, комплексные.
3.Применение разнообразное.
Мини-модуль 2 (слайд 9)
3.Изучение нового материала.
(слайд 10 Программа «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ»)
Выступления учеников о представителях класса солей, рассмотренных в тесте (презентация).
гидрокарбонат натрия : (Тимофеенко Елена)
демонстрация природного минерала, (слайд 11)
рассказ ученика о его применении ,
демонстрация профессий, связанных с применением пищевой соды (слайд 12),
медный купорос: (Стецюра Милена)
демонстрация природного материала ,(слайд 13)
рассказ ученика о его применении,
демонстрация профессий, связанных с применением медного купороса,
Галит : (Метельский Максим)
демонстрация минерала ,
рассказ ученика о применении галита (слайд 14),
демонстрация профессий, связанных с применением соли,(слайд 15)
малахит: (Игнатовский Даниил):
демонстрация природного минерала, его применение (слайд 16),
сильвинит : (Пигарева Екатерина)
демонстрация природного минерала, его применение (слайд 17).
Проблемный вопрос??? Из всего прослушанного и увиденного рассказать,что вы узнали о солях? Какими химическими свойствами они обладают? Можно ли считать химические свойства солей способами их получения?
(слайд 18) –запись в тетради.
Химическая лаборатория-ответ на проблемный вопрос.
проведение опыта - на соду действовать раствором уксуса, запись в тетради уравнения реакции, (Колесников Артём)
Решение задачи. Определить сколько литров углекислого газа образуется из 2 моль питьевой соды по данному уравнению? (44,8 л)
проведение опыта - кристаллы медного купороса растворяют в воде, затем к раствору добавляют раствор щёлочи натрия, запись в тетради уравнения реакции, (Пастернак Алёна)
проведение опыта - в раствор медного купороса поместить железный гвоздь, запись уравнения реакций .(Пастернак Алёна)
проведение опыта - к раствору соли добавить раствор нитрата серебра ,запись уравнения реакции,(Колесников Артём)
решение задачи. Сколько грамм соли содержится в 150 граммах 20 % раствора соли? (30 грамм).
Вывод.
Мини-модуль 3 (слайд 19)
https://www.youtube.com/watch?v=dvlVSCs0Rb8 (слайд 20)
(слайд 21)
Запись в тетради: «Гидролиз солей - реакция взаимодействия соли с водой. Среда раствора определяется наличием катиона или аниона сильной кислоты или основания».
Лабораторный опыт- изменение лакмусовой бумаги в растворах солей: хлорида натрия, гидрокарбоната натрия, медного купороса. Вывод-красный цвет лакмуса - в растворе медного купороса, синий - в растворе соды, без изменения - в растворе соли.
Проблемный вопрос??? В сфере каких профессий необходимы эти знания?
Слово предоставляется врачу, который рассказывает о солях в организме человека, о болезнях, связанных с их наличием (слайд 22).
Физпауза. (слайд23)
4.Закрепление материала.
Химический диктант (самопроверка) (слайд 24)
1.В состав солей входят атомы…. (металлов и кислотного остатка).
2.Кислая соль должна содержать в составе кислотного остатка атомы…. (водорода).
3.Основная соль содержит в составе кислотного остатка атомы… (гидроксильной группы).
4.Лакмус в кислой среде…. цвета (красного).
5.Среда раствора соли определяется наличием ионов, характеризующих …. (слабое или сильное) вещество (слабое).
6.Соли реагируют с …. с образованием новой соли и металла (металлом).
7. Карбонат кальция имеет несколько названий. Мрамор, известняк,….. (мел).
8.Соли реагируют с ….. с образованием новой соли и новой кислоты (кислотой).
9.Название соединения, формула которого CaSO4*2 H2O (гипс).
10. Соли каких катионов могут иметь запах? (ион аммония).
5.Домашнее задание. Повторить материал по солям. Подготовить творческое задание по теме «Значение соли для организма человека».
6.Рефлексия. Дать оценку своей деятельности на уроке, оценку усвоения материала, о новой приобретённой информации на уроке. (слайд 25)
Урок окончен.Спасибо за внимание (слайд 26)
