Программа работы кружка «Знатоки истории» (6 класс)

МКОУ СОШ №8 им.Джатдоева Ш.Х

с.Римгорское

календарно- тематическое планирование кружка для 6 класса :

"Знатоки истории".

Учитель истории и обществознания

Темирбулатова У.Д.

2017 год.

Пояснительная записка.

Социализация личности учащегося, т.е. его умение адаптироваться в окружающей действительности, ставиться во главу угла в процессе обучения и воспитания. Компетентностный подход в обучении становится рычагом, обеспечивающим социализацию личности ребенка. В настоящее время большое значение приобретает поиск наиболее эффективных путей обучения, повышения качества усвоения знаний в школе, выявление внутренних резервов познавательной активности, мыслительных процессов и памяти учащихся.

Современный мир характеризуется высокой конкуренцией во всех областях жизни .Чтобы побеждать в этой конкуренции и быть успешной личностью ,необходимо овладеть качествами ,помогающими быть впереди и опережать конкурентов: профессионализм, компетентность, умение быстро не только приспособиться к изменившейся ситуации ,но и найти оптимальное решение. Кроме прочих качеств ,очень важную роль играют коммуникабельность, помогающая наладить общение, связи между людьми для деловых и личных контактов. Формирование этих качеств нужно формировать еще в школе ,в дальнейшем эти навыки будут только совершенствоваться. Задача учителя помочь ученику овладеть наиболее важными средствами, важными для развития личности средствами своего предмета.

Данный курс состоит из трех самостоятельных частей: 1.Памятки для учащихся, изучающих историю.

ЕГЭ, включает в себя классические тестовые задания и задания с развернутым ответом ,предполагающие различные виды деятельности. Поэтому, при выполнении заданий ученикам необходимы навыки творческого мышления. Для того чтобы выполнять заданиями ЕГЭ,  необходимо приобрести знания и умения по истории , а с помощью памяток ученики научаться глубоко погружаться в историческую тему, анализировать исторические источники, систематизировать материал , давать общую характеристику, сравнивать события и явления, анализировать историческую ситуацию, делать самостоятельные выводы. 1. Хронологические знания и умения.

а) Называть даты важнейших событий.

б) Соотносить год с веком, устанавливать последовательность событий.

2. Знание фактов.

а) Называть место, обстоятельства, участников, результаты.

б) Означать границы государств и представлять знания по исторической географии.

в) Знать достижения культуры и науки.

3. Умение анализировать.

а) Сопоставлять единичные исторические факты и общие явления

б) называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений

в) классифицировать исторические явления по указанному признаку

г) сравнивать исторические события и явления.

4. Знания понятий и терминов.

2.Ораторское искусство. Научить ученика правильно и искусно говорить имеет важное значение не только в школе при изучении гуманитарных предметов, но и в дальнейшей жизни для успешности в любой профессиональной деятельности. В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому ораторское искусство как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества». 

3.Научно исследовательская деятельность на уроках истории . Учащиеся должны понять -  изучать историю только по учебнику не возможно; оценить то или иное событие, опираясь на один, даже очень «солидный» исторический источник не является реальным. Цель организации исследовательской деятельности  - обучение школьников умениям и навыкам исследовательской работы. Основные задачи: 1.Развитие способности у учащихся аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал. 2.Овладение учащимися способностью формулировать проблему и гипотезу исследования. 3.Обучение формам представления основных результатов  исследовательской работы учащихся.

Часть 4. Развитие памяти. Во многих профессиях, и, тем более, во время учёбы необходимо доверять памяти большие объёмы информации. Изъяны в процессе запоминания приводят к бесполезности и бессмысленности часов и дней, которые тратятся на учебники и книги. Те, кто обладает хорошей от природы памятью, имеют преимущество перед своими коллегами, одноклассниками, однокурсниками. Они с меньшими усилиями сдают экзамены, проходят собеседование, продвигаются по карьерной лестнице. Однако лишь очень небольшой процент людей имеют природную плохую память, большинство же (по незнанию или по неумению) не применяют техники и приёмы запоминания, которые позволяют многократно увеличить объём запоминания различного материала Цель наших занятий — дать возможность учащимся запоминать максимум информации в минимум времени и с наименьшими усилиями. Здесь представлены ответы на вопрос, как запомнить и легко удерживать в памяти числа, даты, названия, иностранные слова, термины, и т.п. И запоминать будем без механической, изнурительной, скучной зубрёжки, превратив процесса запоминания в захватывающее, увлекательное творчество. По своей сути память — это представление, т.е. мысленное воссоздание, образов предметов и явлений. Наиболее легко в сознании формируются представления, которые: имеют сходство; противоположны друг другу; одновременно воздействуют на органы чувств; последовательно связаны друг с другом. Использование этих четырёх правил значительно повышает качество и эффективность процесса запоминания. Другими словами, при запоминании нужно переработать материал так, чтобы сработал, как минимум, один из четырёх пунктов. Сходство или контрастность, одновременность или последовательность можно выявить сравнением – одной из операций мышления. Таким образом, память и мышление взаимосвязаны и взаимозависимы. Развивая мышление, развиваем память и наоборот. Сравнивая предметы, явления, события, мы создаём связи между ними. Научиться образовывать такие связи – это один из основных путей к превосходной памяти. Связи – это нити, из которых сотканы наши представлений. Двигаясь по нитям, мы получаем доступ к любой, даже самой отдалённой, точке представлений .