Публикации по теме «УМК Т. А. Ладыженской» (2181-2200)
2
Урок по русскому языку в 6 классе «Повторяем гласные в окончаниях глагола!»
Повторяем гласные в окончаниях глагола!
2
2
2
3
Контрольная работа по орфографии, 9-10 классы
Контрольная ( проверочная ) работа по теме "Орфография" для 9 - 10 классов состоит из 2 вариантов.
0
Урок русского языка в 8 классе по теме «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них»
Тема урока: "Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них". Занятие для восьмиклассников полностью построено на региональном компоненте, с применением современных ИКТ и отвечает всем требованиям ФГОС.
2
2
4
2
Задание по русскому языку на устранение речевых ошибок (7 класс)
Задание на устранение речевых ошибок
2
1
Урок русского языка по теме «Союзные и бессоюзные сложные предложения» (9 класс)
Учебный предмет: русский язык 9 класс
Тема урока: «Союзные и бессоюзные сложные предложения»
Цель урока: дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между их частями .
Задачи:
• закрепить умение отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении;
• научить различать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные предложения;
• тренировать в умении строить схемы сложных предложений разного вида;
• повторить сочинительные и подчинительные союзы
• закрепить знание орфограмм
0
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
Разработка урока русского языка в 9 классе
2
Методическая разработка открытого урока по русскому языку «Обобщение и закрепление темы «Виды односоставных предложений»»
Преподавание предмета «русский язык» в старших классах на современном этапе имеет ярко выраженную практическую направленность. Организация учебного процесса, направленная на выработку навыков самостоятельной практической работы учащихся, эффективно осуществляется при использовании элементов КСО. Основой для успешной деятельности по системе КСО становится создание благоприятных условий для выработки навыка работы в сменной паре, а также организация деятельности по выработке системы адекватной само- и взаимооценки знаний. Работа в сменной паре позволяет учащимся закрепить полученные знания.
