Публикации по теме «Учебно-методические материалы» (35161-35180)
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и веществ, для проведения эксперимента, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается расплавить парафин, получить оксид меди (II) путём нагревания медной пластинки в пламени горелки и растворить его в растворе серной кислоты, сфотографировать результаты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и веществ, необходимых для получения насыщенного раствора, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается рассчитать массу медного купороса и объём воды необходимый для приготовления раствора заданной массы, приготовить этот раствор, вырастить кристаллы медного купороса, сфотографировать результаты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и посуды, используемые в лаборатории для взвешивания, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается уравновесить, весы, взвесить парафин, рассчитать массу взвешенного вещества, сфотографировать результаты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия оксидов с разными свойствами с другими веществами, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести взаимодействие между основными и кислотными оксидами, между оксидами и водой, сфотографировать результаты, записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнения химической реакции и выводов.
Модуль включает видеоролик, демонстрирующий осушение твердых веществ, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается просмотреть видеоролик и научиться пользоваться приборами при проведении практических работ.
Модуль два видеофрагмента, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается просмотреть и прослушать видеоматериал, сфотографировать отдельные моменты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль включает модели приборов и веществ, необходимых для очистки загрязненной поваренной соли, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается очистить загрязненную поваренную соль, сфотографировать результаты, записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры выводов.
Модуль OMS. Модуль по теме «Экспериментальные основы химии», к уроку «Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование».
Модуль OMS. Модуль состоит из пяти кадров, на которых представлен текст, интерактивные схемы, видеофрагменты, фотографии, рисунки. В том числе, ученику предлагается соотнести виды смесей с типами дисперсных систем, составить сравнительную таблицу, рассортировав утверждения, соответствующие чистым веществам и смесям.
Модуль OMS. Модуль видеофрагмент, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается просмотреть и прослушать видеоматериал, выполнить упражнения, контролирующие знания учащегося о строении спиртовки и строении пламени, самому зажечь и потушить спиртовку, сфотографировать отдельные моменты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и посуды, используемых для нагревания в лаборатории, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается рассмотреть устройство лабораторного штатива и воспользовавшись лабораторной посудой, нагреть воду в пробирке, химическом стакане, чашке для выпаривания, сфотографировать, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль OMS. Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается установить соответствие между фазовыми состояниями веществ и их названием путем переноса слов в соответствующие зоны.
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и веществ, необходимых для смешивания серы и железа, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается смешать серу и железные опилки, поднести магнит до нагревания и после объяснить, наблюдаемые явления, сфотографировать результаты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Модуль OMS. Модуль включает четыре видеофрагмента, модели приборов и оборудования, необходимые для проведения эксперимента, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается понаблюдать за горящей свечой, сфотографировать результаты, записать результаты наблюдений и выводы в лабораторный журнал путём ввода с клавиатуры.
Основные определения по физической культуре и спорту для решения тестов.
1. Адаптивная физическая культура – это вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и общество.
2. Аутогенная тренировка – это саморегуляция психического состояния, направленная на расслабление всех мышц, снятие нервного напряжения, успокоение и нормализацию функций организма с помощью специальных формул самовнушения.
Презентация знакомит слушателей о праздничном меню на Пасху. Включены стихотворения о празднике.
К празднику Пасхи, по обычаю, установившемуся издревле, готовится особый праздничный стол, называемый «пасхальным». Меню на Пасху – разнообразнейшее. Основу его составляют крашеные яйца, кулич и пасха, но кроме этого, пасхальные традиции дозволяют употреблять и окорок, и поросенка, и дичь, разнообразие закусок, десертов и прочих блюд на Пасху. Так, что же подать к пасхальному столу?
Модуль содержит таблицу, содержащую названия некоторых веществ, фотографии образцов этих веществ и перечень свойств веществ. Ученику предлагается охарактеризовать некоторые свойства чистых веществ путем переноса характеристики в соответствующую ячейку.
