Урок является частью модульной программы «Южная Америка» для 7-го класса по географии. Данный модуль является пятым по счету и называется «Население Южной Америки».

Цели:

• Сформировать представление о коренном населении Южной Америки;
• Знать современную политическую карту Южной Америки;
• Соотносить результаты своего труда с поставленной целью.

Формирования первоначальных предметных знаний и УУД.

Знать:

• понятие степени;
• основание степени, показатель степени;

Уметь:

• читать и записывать выражения со степенями;
• находить значение степени в примерах;
• создавать творческие работы, презентации на заданную тему;
• оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

Инвентарь: малые мячи, обручи, гимнастические палки, баскетбольные мячи, теннисные мячи.

1. Эстафета «Посадка овощей».

Эстафету начинает папа. По команде судьи папа бежит до отметки, где находятся мячи (3 шт.)   берет один мяч, кладет его в обруч бежит за другим

Цель.

• Обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Линейная функция».
• Развивать логическое мышление.
• Воспитание чувства товарищества,дружбы и взаимовыручки.

Оборудование: компьютер,проектор,экран,учебник,индивидуальные карточки,жетоны.

Данный урок можно использовании при обобщении материала, а также во внеклассной работе по химии.

Цели:

• развитие устойчивого интереса к химии,
• развитие творческой активности учащихся,
• расширение связей с другими предметами,
• воспитание уважения к сопернику, умения вести спор, работать в коллективе, умения проигрывать.

Учащиеся 1 класса в занимательной форме знакомятся с органами чувств и их значением в жизни человека.

Нравственное воспитание является стержнем гуманитарного образования, и история занимает основополагающее место в системе духовного воспитания личности. Знакомство с историческим наследием и умение учиться у своих предков, черпая нравственный опыт народов или отдельных личностей, применяя его к собственной жизни, является составной частью нравственной культуры человека, которую необходимо развивать в ученике.

Цель урока: Выявить основные тенденции развития России в первый период царствования Александра I.

Задачи:

Обучающие:

• сформировать у учащихся полноценное представление об основных тенденциях развития Российской империи в первой четверти ХIХ в.;
• подвести учащихся к пониманию специфики первых лет правления Александра I по сравнению с правлением его предшественников;
• охарактеризовать сущность проекта М.М. Сперанского.

Развивающие:

• развивать умения у учащихся соотносить единичные исторические факты и общие явления;
• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями.

Цель:

• формировать представления учащихся об освоении космического пространства человеком;
• воспитывать эмоционально-положительные взгляды на мир, формировать нравственные и этические чувства;
• развивать представления о науке и технике;
• воспитывать чувство патриотизма, гордости за страну, первой преодолевшей силу земного притяжения.

Сформировать у учащихся представление об акклиматизации как о неизбежном процессе, происходящем в организме человека и связанном с приспособлением организма к новым климатическим условиям. Познакомить с факторами, оказывающими влияние на акклиматизацию человека к новым условиям. Разобрать особенности акклиматизации человека к условиям холодного и жаркого климата. Обсудить общие правила поведения человека в новых климатических условиях для обеспечения его личной безопасности.

В условиях современной социально-политической обстановки и угрозе террористических актов особо актуальной становится работа по действиям в ЧС и гражданской обороны.

Человек в процессе своей деятельности постоянно стремится улучшить условия существования, создает искусственную среду обитания, повышает производительность труда, идет по пути научно-технического прогресса.

Тип урока – открытие новых знаний.

Цель: формирование уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого.

Форма проведения: групповая работа с дальнейшим общим обсуждением вопросов

В основу построения данного мероприятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий достижению задач мероприятия.

Урок направлен на активизацию лексического и грамматического материала в речи с использованием ЦОР.

Планируемые результаты (предметные):

• активно использовать в речи лексику по теме;
• понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой;
• формировать у учащихся специальные учебные умения (выделять главное в тексте, сопоставлять)...

Урок направлен на обобщение и закрепление знаний, умений, навыков с использованием интерактивной доски.

Планируемые результаты (предметные):

• активно использовать в речи лексику по теме;
• понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой;
• обобщить лексический материал по теме «Старый немецкий город»
• закрепить грамматический материал (отрицания kein und nicht, отработка артикля).
• формировать у учащихся специальные учебные умения (выделять главное в тексте, сопоставлять)...

В файле представлены основные кодировки русского языка, представлены задачи на их основе.

Цель: обеспечение условий для усвоения и закрепления изученного лексического и грамматического материала по теме «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?», способствующих развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений, коммуникативной культуры;