Публикации по теме «1 класс» (34501-34520)
УМК “Перспектива” Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Азбука» 1 часть
Класс:1 класс.
Данное внеклассное мероприятие включает в себя интересные задания для команд, связанные с зимними играми.
Это первый урок музыки в первом классе. Дети знакомятся с миром музыки через такой жанр, как колыбельная песня, первая музыка, которую слышит ребенок.
Сценарий внеклассного мероприятия «Святки», составлен в форме познавательно-развлекательной программы с использованием краеведческого материала.
Знакомство с жанром танец. Ребята изучают танцы (вальс, полька, хоровод). Используется метод конструирования. Ребята выполняют движения из изучаемых танцев.
На предлагаемом уроке первоклашки в игровой форме получат знания о важности здоровья для человека, научатся применять полученные знания в быту. Также у учителя появляется возможность комплексно развивать физические качества, необходимые для формирования навыка правильной осанки, органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата.
Урок-путешествие в прошлое, во время которого ребята познакомятся с историей появления музыкальных инструментов, попробуют сами поиграть на древнейших музыкальных инструментах: камнях, косточках и т.д. Узнают ребята и о лечебных и очищающих свойствах некоторых музыкальных инструментов.
Эта разработка поможет учителям провести интересно урок по теме:«Считалочки в стране Считалия» Цели: Создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации в ходе реализации проекта «Считалки». Задачи: Обучающие: Создать условия для формирования понятий о считалках, как одном из компонентов развития речи и обогащения словарного запаса; знакомить с самым любимым детьми писателем. Развивающие: Создать условия для развития творческих способностей, для развития компетентностей: информационной и социальной.
Цель: Овладение невербальными (альтернативными) средствами коммуникации («Чтение» изображений. Звукоподражание. Имитация движений. Символ (пиктограмма) – собака, кошка, корова, лошадь, коза. Дополнение недоговорённого предложения жестом, символом, картинкой.)
В ходе предлагаемого урока дети учатся технике упражнений для коррекции осанки и плоскостопия, совершенствуют технику дыхательных упражнений и упражнений звуковой гимнастики. Все упражнения способствуют развитию силы, ловкости и прыгучести. Продолжается формирование представлений о здоровом образе жизни. Учащиеся знакомятся с символикой современных олимпийских и паралимпийских игр, благодаря чему у них появляется чувство гордости за свою страну.
Это мероприятие подойдёт для работы в 1 или 2 классе, когда закончено изучение английского алфавита, хорошая возможность показать результаты работы.
«Праздник английского алфавита»
Ученики читают стихотворения, посвящённые буквам английского алфавита, у каждого из них эмблема какой-либо буквы.
Ведущий: Hello, children! Сегодня у нас большой праздник. Вы закончили изучение английского алфавита. Вы выучили английские буквы и звуки, научились писать буквы и транскрипционные значки. Сейчас мы узнаем, какие буквы собрались на наш праздник. Introduce yourself please...
Дети узнают, что кроме буквенной азбуки существует и музыкальная азбука. С помощью которой, мы можем различать разные звуки звуковысотности.
Мероприятие подготовлено учащимися 5-х классов для первоклассников и проводилось в форме командной игры с героями произведения Джоан Роулинг о Гарри Поттере .
Календарно – тематическое планирование по математике. 1 класс.
Тип уроков: ОНЗ – урок открытия нового знания, РФ – урок рефлексии, ОК – урок обучающего контроля знаний, К – итоговый контроль знаний.
С-1 и т.д. – номера самостоятельных работ по сборнику: Петерсон Л. Г., Самостоятельные и контрольные работы. Вып.1 – М.: Ювента, 2013
Урок направлен на изучение орфограммы - заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях, в кличках животных. На уроке формируются новые способы действий, учащиеся обучаются работе по плану, алгоритму; устанавливают связь с жизненным опытом ребенка.
Познакомить учащихся с новой буквой; формировать навык чтения слов с «ь» - показателем мягкости согласных звуков; добиться осознания детьми того, что мягкий знак не обозначает звука.
