Публикации по теме «Планы» (4761-4780)
Главная цель воспитания –
счастливый человек.
Цель: Комплексное решение проблем профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, защиты их прав, социальной реабилитации, адаптации и коррекции детей
и подростков.
Сентябрь
1. Привлечение учащихся в кружки, секции, клубы и т.д.
3. Обследование условий жизни опекаемых детей.
Октябрь
1. Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и учете
в ОВД ОДН и КДНиЗП, с учениками, чьи семьи находятся в социально-опасном положении.
2. Посещение классных часов.
Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя. Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства.
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»
Факультет управления
кафедра теории и практики управления
Управление качеством: проблемы, перспективы.
(название студенческой научной лаборатории/проблемно-исследовательской группы)
ПЛАН РАБОТЫ НА 2015-2016 учебный год
План по самообразованию
Тема самообразования: Проектная деятельность, как средство формирования УУД.
Цель: Способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС
Задачи:
- использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.
Задачи:
1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.
2. Разработка и реализация рабочей программы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия.
3. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с нарушениями в речи с учётом структуры дефекта.
Главные воспитательные задачи на год.
1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.
2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.
4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде
5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности. музыкальных и театральных занятиях
Месяц
Число
Личностное развитие (духовно-нравственное, художественно-эстетическое и т.д.)
Валеология, физическое развитие учащихся, ЗОЖ
Трудовое воспитание, жизнеобеспечение
Сентябрь
06.09
Моя малая родина.
«Золотая осень» аппликация из листьев
Сбор материала на прогулке
13.09
Беседа «Встречают по одёжке»
Беседа «Личная гигиена школьника»
Уход за комнатными растениями
20.09
«Берегите хлеба каждую крупицу»
- Предвидеть опасные и ЧС по их признакам, развивать умения и навыки действовать с учетом сложившейся ситуации; учить вырабатывать алгоритм безопасности.
- Наблюдать опасные явления, рассуждать о причине их возникновения. Предвидеть опасности, подстерегающие в городе. Научиться избегать их.
- Определить свое личное отношение к различным ситуациям чрезвычайного характера.
- Рассказать о случаях попадания в трудную ситуацию различного характера. Рассуждать о причине попадания. Предположить, как можно было избежать ее. Определить другие сложные ситуации, которые были предвидены учащимися. Нарисовать план передвижения от школы до дома и отметить опасные участки.
