Публикации по теме «Химия» (301-320)

Основополагающий вопрос работы - можно ли получить мыло в бытовых условиях и в условиях школьной лаборатории. Цель исследовательской работы: получить мыло различными способами в условиях школьной лаборатории.

Автор: Тагинцева Анастасия Александровна, МБОУ СОШ № 50 г.Липецка

Химические опыты и эксперименты для детей

Методическая разработка по химии. Подготовка к ОГЭ. Задание №2.

Обеспечение населения качественной питьевой водой является одной из важнейших проблем. Безопасность потребления воды в хозяйственно-питьевых целях, достаточное ее количество - одно из основных условий санитарно¬эпидемиологического благополучия населения и устойчивого развития общества. п.г.т..Жигалово расположен на р.Лена. Какую воду используют жители посёлка? Для ответа на данный вопрос я провел анкетирование среди взрослого населения: «Из каких источников мы берём воду для хозяйственно - питьевых нужд?»

Данный материал посвящен проблеме формирования нестандартного мышления у обучающихся. В нем описываются приемы ТРИЗ-технологии, способствующие увеличению эффективности обучения на уроках, развитию креативного мышления. Технология-ТРИЗ позволяет не просто развить фантазию детей, а научить их системно думать, решать задачи творческого характера.

Тест "Именные реакции в органической химии" предназначен для проверки знаний по органической химии на профильном уровне на уроках в 10-11 классах, а также, при подготовке к ЕГЭ по химии

Решение задач по теме «Растворы» имеет большую практическую значимость: подкормка растений минеральными удобрениями, консервирование овощей и салатов, приготовление растворов штукатурки, затирки, бетона и т.д. Знания и умения, полученные на уроках химии, пригодятся в жизни, особенно тем, кто желает связать свою жизнь с агрохимией, медициной, строительством, да и просто с химией в быту. Выделяют различные типы решения задач: • Решение задач на упаривание растворов • Решение задач на концентрирование растворов (добавление вещества) • Решение задач на разбавление растворов

Автор: Тагинцева А.А., учитель химии МБОУ СОШ № 50 г. Липецка

Цель программы:формирование химического мышления в процессе наблюдения и анализа протекания химических реакций; в процессе решения расчётных задач для повышения качества обучения химии на основной и средней ступенях общего программа состоит из двух разделов: при изучении первого раздела на основе наблюдения и анализа результатов реального химического эксперимента у учащихся происходит формирование химического мышления, расширение знаний о физических и химических свойствах веществ, способах их получения. Второй раздел программы направлен на развитие умения решать расчетные задачи разных типов.

Учащиеся 9-10 классов, вы неминуемо столкнетесь с необходимостью написать исследовательскую работу – по сути, провести исследование различных научных, технических или социальных аспектов того или иного явления. Если вы еще никогда таким не занимались, то задание может показаться вам сложным. Тем не менее, не все так уж и страшно! Если выполнять все вовремя и последовательно, то результат будет положительным.

Подборка заданий,нестандартных задач по химии,формирующих естественно-научную грамотность и повышаущие мотивацию при изучении.

Урок в технологии учебных заданий.

В технологической карте урока «Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации» для 8 класса, представлены приемы формирования функциональной грамотности у учащихся

Методическая разработка по химии. Подготовка к ОГЭ. Задание №1.

Каждый учитель хочет, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у школьников, чтобы ученики умели не только писать химические формулы и уравнения реакций, но и понимать химическую картину мира, умели логически мыслить, чтобы каждый урок был праздником, маленьким представлением, доставляющим радость и ученикам и учителю. Мы привыкли, что на уроке учитель рассказывает, а ученик слушает и усваивает. Слушать готовую информацию – один из самых неэффективных способов учения. Знания не могут быть перенесены из головы в голову механически (услышал – усвоил). Многим кажется, что нужно только заставить

Распространение кислорода в земной коре. История открытия кислорода. Получение кислорода в промышленности и в лаборатории.

Цель: повышение мотивации педагогов к овладению приемами самооценки и взаимооценки для формирования умений объективного оценивания школьников. Задачи:  познакомить с понятиями “самооценка, взаимооценка».  познакомить с приёмами работы по данной теме.

Презентация к уроку химии "Количество вещества"

Интерактивная викторина включает в себя 28 заданий: с выбором ответа, без выбора ответа, в формате «правда-ложь». В состав ресурса входит полезная дополнительная информация о воде. Использовать викторину рекомендуется в рамках внеклассного мероприятия по предметам естественного цикла, на классном часе экологической направленности, приурочить ко Всемирному дню воды (22 марта), в детских летних лагерях (7 июля – День Ивана Купалы).