Статья на тему «Применение ИКТ и мультимедиа в современной образовательной среде»

Бобырь Елена Владимировна

учитель высшей квалификационной категории

МКОУ СОШ № 1 им. В.С. Богатырева

р.п. Охотск, Хабаровский край

Наше современное общество не стоит на месте, оно развивается и прогрессирует. Сегодня мы говорим об «информационном обществе», создании качественно новой информационной среды социума, которая обеспечивает развитие творческого потенциала человека, способствует ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности. Информационно-коммуникационные технологии сегодня широко используются во всех сферах жизнедеятельности человека. Современным людям приходится постоянно пополнять и совершенствовать свои знания. Каждый человек информационного общества формирует собственную информационную культуру, например, осваивает информационные технологии, накапливает и постоянно обновляет свои знания и профессионализм.

В условиях информатизации образования важную роль стали играть информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), которые открывают новые возможности в преподавании своего предмета, позволяют современному учителю модернизировать учебно-воспитательный процесс, развить интеллектуальные, творческие, креативные способности обучающихся, их умение работать с разными источниками информации, самостоятельно приобретать новые знания.

Главные цели использования ИКТ в общеобразовательной школе – всесторонне облегчить работу педагога и помочь ему выйти на новый уровень качества преподавания, которой требует современность, повысить эффективность педагогической деятельности. Актуальная задача педагога – развить у обучающихся информационную грамотность, научить их владению информационными технологиями, помочь обрести стиль мышления, актуальный для информационного общества.

Благодаря использованию педагогом информационно-коммуникационных технологий решаются следующие задачи:

 - совершенствование организации преподавания, обеспечение гибкости процесса обучения, повышение индивидуализации и дифференциации обучения;

- повышение продуктивности самоподготовки учащихся, эффективности обучения, интеллектуального уровня обучаемых;

- индивидуализация работы самого учителя;

- ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;

- усиление мотивации к обучению;

- привитие навыков самообразования, самоорганизации и облегчение решения практических задач;

- активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к творческой, исследовательской и проектной деятельности;

- возможность проводить ознакомление с новым материалом с последующим выполнением тренировочных упражнений;

- предоставление пользователю (учителю, учащимся) возможности возвращения к изученному   материалу в случае необходимости.

Сеть Интернет располагает большим количеством электронных ресурсов (базами данных, архивами, библиотеками, хранилищами). Широко распространенные информационно-коммуникационные технологии позволяют их эффективно использовать для проведения онлайн-уроков, участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах, конференциях, вебинарах и семинарах, прохождения курсов и тестирований.

На сегодняшний день в современной школе созданы все условия для эффективного использования ИКТ. Практически во всех образовательных организациях есть полноценные компьютерные классы, интерактивные доски, проекторы и другое оборудование, необходимое для более успешного внедрения процесса информатизации обучения. Одним из инструментов, который довольно широко используется, является технология мультимедиа. Мультимедиа – область компьютерных технологий, которая помогает преобразовывать различную (текстовую, графическую, звуковую) информацию с помощью компьютерных средств. Правильное преобразование материала позволяет сделать информацию более наглядной и запоминающейся, а урок – ярким, нестандартным и насыщенным.

Проведение уроков с использованием электронных образовательных ресурсов (мультимедиа, сетевых ресурсов, мультимедийных универсальных энциклопедий, электронных приложений к учебникам (CD-ROM), интерактивных тестов, тренажёров); аудиовизуальных образовательных ресурсов (электронных физкультминуток, интерактивных плакатов, слайд-фильмов, учебных фильмов на цифровых носителях Video-CD, DVD); обучающих программ, ЦОРов – это сильнейший стимул в обучении учащихся. В ходе таких уроков значительно повышается их информативность и эффективность, динамизм и выразительность излагаемого материала, усиливаются психические процессы обучающихся: память, мышление, внимание; гораздо быстрее и активнее происходит возбуждение познавательного интереса.

Развитие интереса к информационным технологиям происходит через создание и применение на уроке электронных презентаций, что сегодня весьма актуально. Электронная презентация – это логически связанная последовательность слайдов, объединенных одной темой и общими принципами оформления. Благодаря использованию презентаций, учитель может хорошо структурировать материал. Электронную презентацию можно рассматривать как дидактическое средство обучения, вспомогательное электронное учебное пособие, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. Слайды презентации можно использовать во время актуализации знаний, объяснения нового материала, первичного закрепления, обобщения и систематизации знаний, при организации самостоятельной работы и исследовательской деятельности обучающихся, для создания проблемной ситуации на уроке, при оценке и контроле успеваемости. В школьном кабинете мною создан банк электронных презентаций и учебных заданий, выполняемых с использованием ИКТ, по биологии, экологии и химии, который регулярно пополняется новыми образовательными ресурсами. Методическая база значительно облегчает подготовку учителя к урокам в дальнейшем. (С авторскими мультимедиаресурсами можно ознакомиться на моей странице педагогического сообщества «УРОК.РФ»).

Создавать электронные презентации интересно и современным школьникам. Если учитель готовит презентацию как средство эффективной подачи нового материала, то для ученика презентация – это форма творческой самостоятельной работы. Учащиеся учатся выбирать главное, кратко выражать свою мысль. Зная, что их работа будет востребована, обучающиеся более серьезно относятся к созданию мультимедийных презентаций в качестве домашнего задания.

Обучающиеся используют авторские электронные презентации для своих выступлений на школьных конференциях, на защитах индивидуальных проектов, творческих и исследовательских работ.

Защита индивидуального исследовательского проекта по теме «ВПР с точки зрения экологии на примере затрат древесины»

Проведение внеклассного мероприятия для пятиклассников по теме «Замечательные явления природы. Северное сияние» в рамках районного конкурса творческих и исследовательских работ для школьников «Есть идея!»

Выступление на школьной конференции по теме «Животные, которых больше нет»

Защита исследовательского проекта по теме «Организм человека как единая коллоидная система» в рамках школьной научной конференции «Шаг в науку»

Используя информационно-коммуникативные технологии и специальные бесплатные сервисы, учащиеся создают интерактивные кроссворды, плакаты, памятки, ребусы, буклеты и т.д.

Буклет на тему «Здоровое питание», выполненный учащейся 10а класса, в рамках школьного конкурса авторских буклетов о здоровом образе жизни

ScreenShotы фрагментов интерактивных кроссвордов учащихся, созданных в программах MS Excel и MS PowerPoint к урокам биологии и химии

Вместе с учащимися мы создаем учебные видеоролики по биологии и химии. Они могут использоваться на уроках не только в нашей школе, но и в школах района, демонстрироваться учащимся, которые длительно болеют и не могут посещать занятия.

ScreenShotы фрагментов учебных видеороликов

С 1 сентября 2022 года на базе нашей школы стал внедряться федеральный проект «Современная школа» национального проекта «Образование» в форме Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста». Благодаря этому современному учебному пространству учащиеся получают дополнительные возможности для более глубокого изучения предметов, в т.ч. биологии и химии, проектно-исследовательской деятельности, развития своего потенциала и практического применения знаний в повседневной жизни. У них формируется высокая мотивация к успешной учёбе, они получают не только фундаментальные знания, но и полезные навыки, которые позволят им ориентироваться в таком сложном многообразном мире огромного количества информации, технологий, помогут стать успешными и, что немаловажно, они уже сейчас могут определяться с будущей профессией. В деятельности Центра применяются современные информационные технологии, средства обучения, учебное оборудование, высокоскоростной Интернет и другие ресурсы, которые способствуют повышению качества и доступности образования. Оборудование цифровых лабораторий «Точки роста» позволяет более наглядно и интересно проводить учебные занятия, лабораторные и практические работы в урочной и внеурочной деятельности.

Работа учащихся с цифровым микроскопом

На базе Центра осуществляется организация образовательных мероприятий, в том числе в дистанционном формате с участием обучающихся из других образовательных организаций. В этом учебном году наша команда в рамках реализации краевого проекта «Образование без границ» приняла участие в интерактивной детско-взрослой онлайн-игре «Школа магии и волшебства «Точка роста»» для центров «Точка роста». Данное мероприятие способствовало развитию у обучающихся и педагогов ключевых компетенций в области работы на современном цифровом оборудовании, креативного мышления, навыков продуктивной коммуникации. В ходе игры учащиеся под руководством педагогов-кураторов выполняли различные задания с использованием оборудования цифровых лабораторий «Точки роста», в том числе создавали интерактивные плакаты, учебные видеоролики.

Сертификат участника краевого мероприятия – интерактивной детско-взрослой онлайн-игры «Школа магии и волшебства «Точка роста»»

В связи с переходом образовательных учреждений весной 2019/2020 учебного года на дистанционное обучение в условиях пандемии коронавируса наша школа, в том числе, была переведена на работу в дистанционной форме с применением технологий электронного обучения. Правильно подобранные материалы к урокам, исходя из целей и задач обучения и характеристик учебного процесса в онлайн-среде, обеспечили обучающимся образовательный результат и положительную обратную связь.

В настоящее время продолжаю использовать дистанционную форму обучения в индивидуальном порядке для долго болеющих, длительно отсутствующих учащихся и в периоды перевода нашей школы в режим карантина. Для организации дистанционного обучения применяю открытые образовательные ресурсы, рекомендованные Министерством просвещения Российской Федерации, пользуюсь материалами электронного банка заданий для оценки функциональной грамотности федеральной информационной платформы «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/), организую занятия с использованием российской онлайн-платформы Учи.ру (https://uchi.ru/).

ScreenShot с личной страницы Вероники В., учащейся 5б класса (2021-2022 учебный год), занимающейся на онлайн-платформе Учи.ру

​​​​​​​

​​​​​​​ScreenShot с личной страницы Вероники В., учащейся 6б класса (2022-2023 учебный год), занимающейся на онлайн-платформе Учи.ру

В течение двух лет обучаю ребенка-инвалида по зрению с применением дистанционных образовательных технологий, используя платформу «Мобильное электронное образование» (https://tele.edu.27.ru).

ScreenShot электронного дневника с личной страницы Алисы Ш., учащейся 7б класса (2021-2022 учебный год)

ScreenShot электронного дневника с личной страницы Алисы Ш., учащейся 8б класса (2022-2023 учебный год)

Считаю, что дистанционное обучение способствует:

- реализации возможностей интерактивного общения участников образовательного процесса с целью его оптимизации и повышения уровня эффективности;

- формированию у обучающихся навыка самостоятельного управления своей учебной деятельностью;

- развитию у обучающихся навыка самоорганизации и рационального осуществления учебной деятельности при отсутствии жёсткого регламента учебных занятий;

- созданию условий психологического комфорта в условиях дистанционного обучения;

- обучению с учётом психофизиологических особенностей различных категорий обучающихся.

Таким образом, образование и информационно-коммуникационные технологии становятся на одну ступень в получении знаний. ИКТ помогают педагогу сделать работу на уроке и во внеурочное время эффективной, интересной, успешно формировать образовательные компетенции, информационную культуру, разнообразить учебную деятельность, повысить качество образования, позволяя обучающимся быстрее адаптироваться к информационным технологиям и быстрее получать знания. ИКТ способствуют успешному развитию ребёнка, воспитывая в нём гармоничную личность, умеющую спорить, рассуждать, анализировать данные, преодолевать трудности, доказывать своё мнение, делать самостоятельные выводы и нести ответственность за свои решения.

Используемые источники:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-ikt-v-sovremennoy-shkole/viewer

infourok.ru/obrazovatelnie-informacionnie-tehnolog...lizacii-2659874.html

s-ba.ru/tpost/22muxf37e1-osobennosti-ispolzovaniya-tsifrovih-info

педпроект.рф/%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%88%D0%BC%D0%B8%...-%D0%B8%D0%BA%D1%82/

multiurok.ru/index.php/files/informatsionnyie-tiek...v-obrazovanii-5.html

multiurok.ru/files/osobennosti-pedagogicheskikh-te...logii-v-profess.html

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogichesk...tehnologii-v-sisteme

urok.1sept.ru/articles/534736

rosuchebnik.ru/material/ispolzovanie-ikt-na-urokakh/