Андреева Ирина Анатольевна

Дидактическое пособие «Кубик-трансформер» в практике учителя-логопеда

Материал опубликован 21 February 2018 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47015

221697

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад»

учитель-логопед Андреева Ирина Анатольевна

I квалификационная категория

Дидактическое пособие «Кубик-трансформер» в практике учителя-логопеда

Пояснительная записка

Кубики-трансформеры известны во всем мире более 40 лет, благодаря удивительному открытию японского художника Наоки Йошимото (Naoki Yoshimoto). В 1971 году в ходе экспериментов в области трехмерного моделирования он выяснил, что большой куб, состоящий из восьми взаимосвязанных кубиков можно раскрыть несколькими способами: куб разделяется на два элемента сконструированных таким образом, что их можно трансформировать в ромбовидные звезды. Свою новинку художник представил на персональной выставке в далеком 1972 году.

Таким образом, куб Йошимото стал предшественником кубика-трансформера, конструкция которого в настоящее время значительно упрощена и отличается от представленного образца Наоки Йошимото, хотя в общих чертах принципы трансформации кубиков схожи. Кубик-трансформер - это немного измененный всеми известный Кубик Рубика.

В России кубик-трансформер обрел широкую известность как сувенир лишь в начале 21 века.

Данный Куб является отличным логопедическим пособием по автоматизации поставленных звуков, а также может служить как антистрессовый предмет для детей и взрослых.

Автоматизация поставленных звуков является неотъемлемой частью логопедической работы. Этот процесс очень длительный и утомительный, особенно для ребенка. Сколько нужно труда, терпения, каким разнообразным должен быть речевой материал, чтобы увлечь его и тем самым повысить интерес к логопедическим занятиям. Автоматизация звуков в логопедической работе строится учетом определенной структуры по закреплению поставленного звука (автоматизация изолированного звука, автоматизация в слогах, в словах, в предложении).

Изготовив такой кубик и апробировав его на занятиях, можно отметить следующий результат: у детей повысился интерес к логопедическим занятиям, с удовольствием закрепляют материал с определенным звуком и самостоятельно изменяют предложенный им картинный материал.

Методические рекомендации

Задача логопеда это подбор картинного материала на определенный этап автоматизации звука, например звук Л стоит в прямых слогах в начале слога или только в слоге «ла». Использую кубик-трансформер в следующих играх:

Упражнение «Назови картинки»

Цель: автоматизация звука [л] в прямых слогах в начале слова. Картинный материал подобран так, как этого требуют методические рекомендации по автоматизации поставленных звуков.