Игровые методы обучения детей с НОДА в педагогической практике

Игровые методы обучения детей с НОДА в педагогической практике

Современное образование должно быть не только эффективным, но и увлекательным. Учебный процесс для детей с ограниченными возможностями должен быть доступным и поддерживающим. Один из самых ярких и успешных методов — это игры. Они не только делают обучение увлекательным, но и способствуют развитию важных навыков, таких как координация, внимание и социализация. Особенно полезными игровые методы становятся для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), ведь они помогают не только учиться, но и развивать физические, коммуникативные способности, а также становятся важной частью социализации.

Почему игры полезны?

Игры — это волшебный инструмент, который превращает обучение в настоящее приключение! Дети в процессе игры активно запоминают информацию, развивают внимание, учат решать задачи. Для детей с НОДА игры — это не просто забавы, но и ключ к улучшению координации, укреплению тела и восстановлению движения. В результате они не только обучаются, но и становятся более уверенными в своих силах.

Как адаптировать игры для детей с НОДА?

Чтобы сделать игры доступными для каждого ребенка, важно учесть их индивидуальные потребности. Вот несколько простых рекомендаций, которые помогут организовать занятия так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя включенным и комфортным:

Пространство — создавайте игры в безопасных и просторных помещениях, где не будет преград, препятствующих движению.

Специальное оборудование — используйте мягкие маты, поручни, мячи разного размера и другие аксессуары, которые могут облегчить выполнение упражнений.

Индивидуальный подход — важно адаптировать игры под потребности каждого ребенка, чтобы они могли полностью включиться в процесс.

Командная работа — независимо от физических возможностей, все дети должны взаимодействовать, поддерживать друг друга, что будет способствовать социализации.

Игры для детей на колясках

Рассмотрим несколько примеров игр, которые можно легко адаптировать для детей на колясках:

«Передай мяч»
Цель: развить ловкость рук, улучшить взаимодействие в команде.
Описание: дети сидят в кругу и передают мяч разными способами (двумя руками, одной рукой, катая его по полу). Это задание не только развивает координацию, но и способствует сплочению участников.

«Попади в цель»
Цель: тренировка координации и меткости.
Описание: участники игры бросают мягкие мячики в корзину или обруч, установленные на удобной высоте. Задача — попасть точно в цель, что развивает точность движений и внимание.

«Полоса препятствий»
Цель: улучшить координацию и ловкость.
Описание: дети преодолевают подготовленную полосу препятствий, которая включает мягкие барьеры, тоннели и метки для остановок, где они выполняют небольшие задания (например, бросок мяча в цель).

«Кто быстрее соберет предметы»
Цель: развитие внимательности и координации.
Описание: на полу лежат различные предметы (мячи, кольца, кубики). Дети должны собрать их и положить в корзину, развивая моторные навыки и внимательность.

«Музыкальная остановка»
Цель: тренировка внимания и реакции.
Описание: пока звучит музыка, дети двигаются по площадке. Когда музыка останавливается, они выполняют заданное действие — например, показывают фигуру руками или бросают мяч.

Игровые методы обучения — это мощный инструмент, который помогает педагогам создавать не только образовательную, но и комфортную, поддерживающую атмосферу для детей. Особенно для детей с НОДА игры становятся настоящим катализатором развития моторики, уверенности и социальных навыков.​​​​​​​

Примером успешного использования игровых методов является ГКОУ СКОШИ №31, где была внедрена игра «Полоса препятствий», адаптированная для детей на колясках. Пространство было организовано так, чтобы преодоление барьеров стало увлекательным и полезным, а результаты оказались впечатляющими — дети стали более уверенными в своих силах, улучшили координацию и почувствовали себя важной частью команды.

/data/files/z1741387978.jpg (1019x790)

Игры — это не только физическое развитие, но и эмоциональная поддержка. Дети учатся не только двигаться, но и взаимодействовать друг с другом, укрепляя социальные связи и развивая навыки командной работы. Положительные эмоции, полученные в процессе игр, повышают мотивацию и вовлеченность в образовательный процесс.

Включение таких методов в занятия по адаптивной физической культуре — это залог формирования у детей не только любви к физической активности, но и уверенности в себе. Чем больше адаптированных игр будет внедрено в образовательную практику, тем успешнее дети смогут развивать свои способности, раскрывать свой потенциал и добиваться успехов в учебе и жизни.

Список литературы:

 1. Румянцева, Л. В. Игровые технологии в обучении детей с особыми образовательными потребностями. – М.: ВЛАДОС, 2010.

2. Кларк, Л. С. Игры в образовательной практике: развитие детей с ограниченными возможностями. – СПб.: Речь, 2015.

3. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения. – М.: Просвещение, 2008.

4. Левина, С. В. Игровые методы в коррекционной педагогике. – М.: Издательство Академия, 2013.

5. Седова, Л. Г. Педагогическая психология и коррекция: от теории к практике. – М.: ВШЭ, 2017.

6. Петрова, Л. М. Технологии физического воспитания для детей с особыми образовательными потребностями. – М.: Просвещение, 2011.

7. Володина, Н. Н. Использование адаптированных игровых методик в обучении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Вузовская книга, 2012.

8. Сидоренко, Л. А. Включение детей с НОДА в образовательный процесс: проблемы и решения. – СПб.: Каро, 2016.