Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Тайны русской грамматики» (Русский язык, 5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКИФОРОВСКАЯ СОШ №1»
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ТАЙНЫ РУССКОЙ ГРАММАТИКИ»

Автор-составитель:

учитель русского языка и литературы

Скворцова Маргарита Викторовна

р.п. Дмитриевка

2016

Пояснительная записка

Современная школа находится в процессе поиска новых моделей обучения, предусматривающих разностороннее развитие личности с учетом индивидуальных психофизиологических и интеллектуальных возможностей.

Владение грамотной речью является непременным условием активного творческого участия каждого ученика как в жизни школы, так и в общественной жизни. Необходимо привлекать учащихся к активной борьбе за чистоту и правильность русской речи, так как родной язык не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех других наук.

Знание русского языка способствует лучшему усвоению других учебных предметов, является фундаментом общего образования учащихся. Без овладения языком невозможна никакая познавательная работа, потому что язык неразрывно связан с мышлением.

Программа интегрированного кружка «Тайны русской грамматики» по русскому языку и литературе в 5 классе ориентирована на: овладение системой знаний, умений и навыков по русскому языку и литературе; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; освоение представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся; развитие интереса к предмету и способностей, позволяющих овладеть грамотной устной и письменной речью; развитие функциональной грамотности (способностей учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения); развитие чувства языка, умений и навыков связной речи, речевой культуры; формирование необходимых знаний и учебно-языковых, речевых и орфографических умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Основные принципы организации внеурочной деятельности:
- принцип добровольности ;
- принцип равного права как сильных, так и слабых школьников на участие в любом внеклассном мероприятии по языку;
- принцип индивидуального подхода к учащимся;
- принцип систематичности;
- принцип занимательности;

- принцип активности и самостоятельности;

- принцип укрепления связи обучения с жизнью.

Данная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и на основе следующих нормативно – правовых документов:

·   Закон «Об образовании в РФ»,

Устав МБОУ « Никифоровская СОШ №1».

Цель программы: привитие любви к русскому языку и литературе, повышение уровня речевой культуры обучающихся, развитие интереса к родному языку и литературе.

Задачи  курса:
- прививать интерес учащихся к русскому языку;
- обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;
- формировать умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме;
- научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями;
- развивать языковой кругозор, мышление, исследовательские умения;
- воспитывать инициативу, целеустремленность;
- повышать общую языковую культуру;
- формировать навыки выразительного чтения;
- развивать у учащихся стремление следить за правильностью речи,

- учиться анализировать свою речь и речь своих товарищей с точки зрения её соответствия литературным нормам;

-формировать творческие способности учащихся.

Сведения о сроках реализации программы:

Данная программа рассчитана на один год обучения. Общее количество занятий в учебном году - 35 часов, в неделю – 1 час. Продолжительности занятия для обучающихся 5 класса – 35 минут.

Возраст обучающихся 10-11 лет.

Формы и виды контроля: конференция, стенная газета, работы творческого содержания, презентация, тестирование, игровые формы проведения занятий, диалог, исследование, комментарии,

Форма подведения итогов работы: устный журнал, выставка, проект.

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностными результатами изучения являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– потребность в самовыражении через слово;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– работать по плану, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат рабочие тексты; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

– по связной речи, чтению и работе с информацией; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; письменно подробно излагать художественный текст; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

– воспринимать художественный текст как произведение искусства;

– определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

– сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

– определять черты национального характера;

– видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;

 – сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

ИКТ – компетентность

– редактировать и структурировать текст средствами текстового редактора;

– использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на русском языке;

– соблюдать нормы информационной и речевой культуры.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ