Конспект проведения занятия по рисованию с детьми с нарушением слуха 3 года обучения «Снеговик на снегу»

Конспект проведения занятия по продуктивным видам деятельности (рисование) с детьми с нарушением слуха 3 года обучения 

на тему «Снеговик на снегу»

Задачи:

• Закреплять представления детей о снеговике: из каких частей состоит, из чего сделан, какого цвета, что есть на теле.
• Закреплять умение рисовать снеговика и снег, располагая снег внизу листа, а снеговика – на снеге.
• Закреплять умение рисовать гуашью.
• Развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук.
• Способствовать закреплению умения действовать в соответствии с инструкцией педагога, предъявленной посредством метода глобального чтения и дактильной речи.
• Закреплять активный и пассивный словарь по теме посредством сопряженного дактилирования.
• Воспитывать аккуратность.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.

Речевой материал: будем заниматься, будем рисовать, зима, снег, шар, снеговик, большой, средний, маленький, шапка, лицо, руки, красный, коричневый, на снеге, снежинки, летят, краска, кисточка, бумага.

Предварительная работа:

• Рассматривание снеговика на дневной прогулке.

Индивидуальная работа с Настей по закреплению умения обозначать свои действия дактильно.

Материалы и оборудование:

• Демонтрационный: образец рисунка.
• Раздаточный: карточки с изображением большого, среднего и маленького шара; гуашь, стаканчики с водой, салфетки, кисточки, клеёнки по количеству детей, су-джок.

Ход образовательной деятельности

Вводная часть:

• Здравствуйте.

Дети здороваются и встают в круг.

Фонетическая ритмика:

ПА___ па-па-па

ПО___ по-по-по

ПУ___ пу-пу-пу

• Будем заниматься. Будем рисовать.

Глобальное чтение затем совместно с ребёнком дактильное проговаривание данных словосочетаний.

• Настя, найди картинку «Будем рисовать». Молодец.

Беседа о зиме:

• Какое время года? (ответы детей). Зима.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Зима».

• Что есть зимой? (ответы детей). Снег.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Снег».

• Снег какой? (ответы детей). Белый, холодный, пушистый.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слов: белый, холодный, пушистый.

• Что можно сделать из снега? (ответы детей). Снеговика.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Снеговика».

• Из каких фигур сделан снеговик? (ответы детей). Из шаров.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Шар».

• Сколько шаров? (ответы детей). 3.
• Какие шары? (ответы детей). Большой, средний, маленький.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слов: большой, средний, маленький.

Прошу ребёнка на раздаточном материале показать большой, средний и маленький шар.

Анализ образца:

• У меня есть рисунок. Что нарисовано? (ответы детей). Снеговик на снегу.

Глобальное чтение затем совместно с ребёнком дактильное проговаривание данного словосочетания.

• Какого цвета снег? (ответы детей). Белого.
• Какого цвета снеговик? (ответы детей). Белого.
• Почему? (ответы детей). Снеговик из снега.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование данного словосочетания.

• Что есть у снеговика? (ответы детей). Голова, тело, шапка, лицо, руки.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слов: шапка, лицо, руки.

• Какая шапка? (ответы детей). Коричневая.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Коричневая».

• Какой нос? (ответы детей). Красный.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Красный.».

• Какие руки? (ответы детей). Коричневые.
• Где лежит снег? (ответы детей). Внизу.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Внизу».

• Где стоит снеговик? (ответы детей). В центре. На снегу.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование данного словосочетания.

• Что ещё здесь есть? (ответы детей). Снежинки.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слова «Снежинки».

• Какого они цвета? (ответы детей). Белого.
• Что они делают? (ответы детей). Летят.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование «Летят».

• Что нам нужно? (ответы детей). Краска, кисточка, бумага.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слов: краска, кисточка.

• Какого цвета краски? (ответы детей). Белого, коричневого, красного.
• Возьми белую краску. Возьми кисточку. Положи на клеёнку.

Пальчиковая гимнастика с су-джоком:

• Разомнём пальцы. Что это? (ответы детей). Шар.
• Покатай его.

После того, как дети покатают шар между ладоней, прошу положить его на стол.

Основная часть:

• Что сейчас будем делать? (ответы детей). Будем рисовать.
• Что будем рисовать? (ответы детей). Снег, снеговика, снежинки.

Глобальное чтение затем сопряжённое дактилирование слов: снег, снеговик.

• Начинайте рисовать.

Самостоятельная деятельность детей. По ходу выполнения работы контролирую деятельность детей, оказываю индивидуальную помощь. При необходимости использую демонстрацию готовой работы и предлагаю ребенку сравнить свою работу с уже готовой.

Заключительная часть:

• Что делали? (ответы детей). Мы рисовали.
• Что рисовали? (ответы детей). Снег, снеговика, снежинки.

Глобальное чтение затем совместно с ребёнком дактильное проговаривание слов: снег, снеговик, снежинки.