Конспект урока по географии «Движение земной коры» в разделе «Земная кора»
Класс: 5.
Тема урока: «Движение земной коры» в разделе «Земная кора».
Базовый учебник: «География. Землеведение»», Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство «Дрофа» . 2012 г.
Цель: сформировать знания о движении земной коры, о их причинах и последствиях.
Задачи:
Обучающие: познакомить с понятиями «вертикальные и горизонтальные движения земной коры», «землетрясения», «эпицентр», «сейсмические пояса», «сброс», «горст», «грабен».
Развивающие: продолжить формировать умение работать с картами.
Воспитательные: формирование экологической культуры, бережного отношения к природе своей страны, как части природы Земли.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание себя как жителя уникальной планеты, воспитывать бережное отношение к природе.
Метапредметные: Объяснение процессов движения литосферных плит; умение организовывать свою деятельность, выбирать средства; умение вести самостоятельный поиск, анализ, сбор информации, её хранение, преобразование; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни. Умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе. Умение ориентироваться в окружающем мире.
Предметные: Объяснение процессов движения литосферных плит, формирование представлений о движении земной коры, землетрясениях, в том числе охране окружающей среды и рациональном природопользовании. Знать понятия: вертикальные и горизонтальные движения земной коры, сброс, горст, грабен, сейсмические пояса. Описывать природные явления, связанные с ними.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из доступных источников географической информации
перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.
Необходимое оборудование: физическая карта мира, атлас, таблица «внутренние движения земной коры», компьютер, раздаточный материал с заданиями.
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время (в мин.) |
|
1. |
Организация на урок |
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. |
Приветствие учителя, подготовка к уроку. |
1 |
|
|
2. |
Актуализация |
Слайд 1. Движение земной коры», учебник вопр. стр.90, рис. 71. |
Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. На Скандинавском полуострове, на побережье Норвегии, далеко от побережья вбиты колышки, к которым раньше привязывали лодки. Почему колышки для лодок находятся не у самой кромки воды? Т.е. земная кора движется. Как можно сформулировать тему урока, если мы знаем, какие действия происходят в земной коре? |
Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Формулируют название темы урока (Р). |
4 |
|
3. |
Изучение нового материала |
Рабочие тетради по географии, слайд №2-3
Слайд №4
Рабочие тетради по географии, слайд №5 Слайд № 6. |
Предоставляет к просмотру презентацию, стимулирует активное участие детей при выполнении заданий на понимание материала. 1. Объясните: - Что вы сегодня узнаете на уроке? - С какими новыми понятиями вы сегодня познакомитесь? Подводит к выводу, что в природе существуют вертикальные и горизонтальные движения земной коры (Приложение № 1) Дает задание определить, как влияет движение земной коры на залегание горных пород.
Задает вопрос: Что происходит, если накладываются вертикальные и горизонтальные движения земной коры. Дает задание работать с терминами, что такое «горст», «грабен», «сброс» в учебнике стр. 93. (Приложение № 2) Формирует задания для учеников, корректирует их работу.
|
Анализируют, раскрывают смысловые понятия (П), фиксируют в тетрадях , используя текст учебника (П,Л)
По ходу урока работают с текстом учебника стр. 91 и иллюстрациями со слайда и учебника стр. 91 и 92. (Р, П)
Анализируют схему учебника стр. 93 (Р, П)
Определяют и подписывают по картинкам различные формы рельефа, работают в группах и объясняют, как они поняли терминологию. (П). |
3
3
8
7 |
|
4. |
Закрепления и применения знаний и способов деятельности. |
Слайд 7 |
1.Раздача раздаточного материала, с которым ребята работают по парам, определяя различные формы рельефа. 2.Решение задачи: Австралия и Южная Америка удаляются друг от друга со скоростью 3 см. в год. Подсчитайте, на сколько километров они отодвинутся через 10 млн. лет 3.Зарисовка в тетрадь таблицы «Виды залегания горных пород» |
Вступают в диалог, выполняют задания на новый материал. (Р, К) Решают задачу и высказываются по решению задачи. (Р)
Зарисовывают и объясняют почему они это сделали, записывают выводы. (Р) |
22 |
|
5. |
Рефлексия |
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Задает подготовить индивидуально вопрос «Как образовались на территории Краснодарского края» 2. Комментирует домашнее задание: § 24, стр. 90-94 |
Записывают в дневники. |
2 |
Приложение № 1
Заполним схему (приложение)
|
Движения земной коры |
Образование |
|
Вертикальные |
Ботнический залив (Балтийское море), низменности, возвышенности, плоскогорья. |
|
Горизонтальные |
Горы: Кордильеры, Анды, Большой Водораздельный хребет, Кавказ, Тибет, тектонические разломы (Великие Африканские разломы). |
Приложение № 2
|
Формы рельефа |
Изображение |
|
Сброс |
|
|
Горст |
|
|
Грабен |
