Материал опубликовала

Люблю свою работу за возможность общаться с самыми интересными людьми на свете - детьми. Есть чему у них поучиться.

Россия, Тюменская обл., Ялуторовск

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#2 класс #Чтение #ФГОС #Методические разработки #Урок #Все учителя #Методист #Учитель начальных классов #Студент-практикант #Школьное образование #УМК «Начальная школа 21 века»

Конспект урока во 2 классе по литературному чтению «Вводный урок. Ф.Савинов «Родина»»

Конкурсная работа

Всероссийский конкурс для учителей на лучшую методическую разработку «Вводный урок» (I)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БУНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Конспект урока во 2 классе

по литературному чтению

Вводный урок. Ф.Савинов «Родина»

Подготовила

учитель начальных классов

Попова Любовь Александровна

с.Буньково

2016 г

Конспект урока по литературному чтению 2 класс по УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: Вводный урок. Ф.Савинов «Родина»

Цели:

–познакомить детей с новым учебником литературного чтения 2 класса, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём;

- Познакомить с произведение Ф.Савинова «Родина»

– обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе;

- воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающей действительности, создание условий для самооценки учеников, развитие пространственного мышления, творческих способностей, навыков самостоятельной работы, умения работать в группе, развитие познавательного интереса, воспитание лидерских качеств, обучение приемам самоанализа, сопоставления, сравнения, развитие умения обобщения, систематизации знаний.

Планируемые результаты:

Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных обозначений.

Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы.

Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Орг. Момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Всё на месте?

Всё в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят

И внимательно глядят?

И, конечно же, сегодня

Отвечать будут на «пять»

Подготовка к работе

личностные регулятивные :

коммуникативные:

- умение слушать и понимать других;

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

-У вас на столах новые красочные учебники.

- Что нужно для того, чтобы они надолго остались в таком состоянии?
Назовите авторов учебника.

Рассмотрите условные обозначения. Объясните каждое из них.

-Что такое

обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация?

- Где находится словарь и для чего он нужен?

-Прочитайте, какие разделы содержит наш учебник?

Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

- вспоминают правила обращения с книгой.

- называют знаки и пробуют с ними работать.

-листают учебник, отвечают на вопросы учителя.

коммуникативные

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

познавательные:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста,

- умение выявлять сущность, особенности объектов,

3. Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

-Почему авторы учебника для первого урока выбрали тему первого раздела «О нашей Родине»?

- Что для вас Родина?

Родина – это и берёзка, и лес, и узкая тропинка, и крик кукушки. Это место, где ты родился и вырос.

Какая тема нашего урока? Какие поставим для себя цели, чему будем учиться?

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Ответы учащихся на вопросы учителя.

Выдвижение гипотез учащимися. Определение темы и целей урока.

регулятивные целеполагание

-умение определять цель деятельности на уроке;

4. Первичное закрепление

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Чтение стихотворения Ф.Савинов «Родина» учителем.

Беседа:

-Посмотрите на иллюстрацию на странице 4.

Подходит ли она к стихотворению Ф.Савинова «Родина?

-Какое время года изображено? Осень или лето? Докажи.

- Какая погода на иллюстрации?

-Почему авторы учебника выбрали иллюстрацию именно солнечного дня?

- Какое настроение возникает у вас при чтении стихотворения и рассматривания иллюстрации?

-Какие чувства вы испытываете?

-Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои суждения.

Работа с учебником.

регулятивные

познавательные коммуникативные

- умение внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы;

- умение использовать ранее полученные знания и опыт ;

- умение ориентироваться в учебнике в соответствии с поставленной задачей.

5. Самостоятельная работа

Организует деятельность по применению новых знаний.

Поработаем в группах:

1 группа «Художники»: подобрать картинки и «записать» это стихотворение (картинки приклеиваются на плакат);

2группа «Чтецы»: выразительно прочитать стихотворение (выбирают чтеца из состава группы);

3 группа «Певцы»: спеть стихотворение группой;

4 группа «Учёные»: найти ответы на вопросы в учебнике.

Самостоятельная работа.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.

Защита своей работы в группах. Оценивание выполнения заданий группами: за ответ каждая группа получает по оценке от других групп. Выводится средняя оценка работы группы. Это учитывается в оценке за урок.

регулятивные

- умение работать по составленному плану, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

познавательные

- умение находить необходимую информацию в учебнике

коммуникативные

- умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

6. Рефлексия деятельности (итог)

Организует рефлексию.

- Как называется учебник, который мы будем изучать на уроках чтения?

- Какие цели мы ставили в начале урока?

-Как вы считаете, достигли ли мы их?

Как вы себя оценили и почему?

Выберите и продолжите любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я узнал ...
• На этом уроке я похвалил бы себя за ...
• После урока мне захотелось ...