Карта инновационного педагогического опыта по созданию условий для работы с одаренными детьми (включая наличие индивидуальной образовательной траектории) по теме "Развитие творческих способностей обучающихся при изучении физики на уроках и во внеурочной деятельности"
Тема: «Использования фольклора в работе с детьми дошкольного возраста»
Цель моей работы: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
Самоанализ деятельности инструктора по плаванию для отчета на итоговом педсовете. Здесь описаны достижения в работе, проведенные мероприятия: праздники, развлечения; участие в жизни детского сада.
Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе, развития учащихся класса, классного коллектива, организации воспитательного процесса в классе, эффективности работы классного руководителя, анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом, анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса. Выводы и задачи на следующий учебный год.
В анализе воспитательной работы указаны цели и задачи воспитательной работы; анализ развития коллектива класса; работа с ученическим самоуправлением; анализ развития учащихся класса; анализ педагогического взаимодействия с семьями; анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.
РАЗДЕЛ 3 Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых образовательных технологий.
Аттестация пройдена в ноябре 2018 году на установление соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).
Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.