Методическая разработка урока физики «Способы уменьшения и увеличения давления» (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

3. Мотивационный

Учитель демонстрирует слайды и задаёт учащимся вопросы на повторение материала о понятии «Давление».

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы (текущий контроль в форме фронтального опроса).

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4.Актуализация

Учитель просит привести примеры каким образом в быту, в технике, в природе можно увеличить или уменьшить давление.

Учащиеся записывают ответы на поставленный вопрос на интерактивной доске, используя слайд.

Учащиеся на данном этапе не могут заполнить всю таблицу, т.е. испытывают затруднение.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3.Этап выявления места и причины затруднения

Учитель задает наводящие вопросы, чтобы выяснить: почему заполнена не вся таблица примеров?

Отвечая на вопросы учителя, учащиеся приходят к выводу, что не знают способов изменения давления и поэтому не могут в достаточном количестве привести примеры.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Личностные: мотивация учения.

Познавательные: структурирование собственных знаний

(умение видеть проблему).

4.Построение проекта выхода из затруднения

Учитель подводит учащихся к теме, цели, задачам урока, чтобы найти выход из создавшегося затруднения.

Учащиеся формулируют тему, цель, задачи урока.

Регулятивные: обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения

Познавательные: структурирование собственных знаний

(умение видеть проблему).

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5.Этап реализации построенного проекта и решение исходной задачи

1.Учитель, обращает внимание на первую задачу урока и предлагает для решения данной задачи проанализировать формулу: p=F/S. Рассуждение учащихся оформляет в виде схемы на слайде.

2.Предлагает систематизировать работу в виде таблицы.

1. Учащиеся при анализе формулы обращают внимание на то, что увеличение (уменьшение) давление происходит, если увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры (уменьшить силу давление или увеличить площадь опоры).

2. Вклеивают таблицу в тетрадь (приложение 1, раздаточный материал).

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового.

6.Первичное закрепление

1. Учитель предлагаетповторить, какую задачу решили на данном этапе урока, какую предстоит решить.

2.Учитель предлагает рассмотреть способы изменения давления в ходе решения качественных задач по алгоритму.

После решения задачи №2 напоминает о правилах поведения на льду.

1.Ученики формулируют задачи, используя соответствующий слайд.

2.Учащиеся внимательно слушают решение задачи № 1, дополняя и анализируя рассуждения учителя. Задачу № 2 решают самостоятельно, записывая решение в тетради. Затем комментируют решение.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Познавательные:

логические

(выведение следствий).

Физкультминутка

3.Учитель предлагает сменить деятельность и обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

3.Выполняют физкультминутку.

4.Предлагает работу в группах:

Работа с учебником

Интерактивная практическая работа

Тестовые задания

5. Организует работу групп.

6. Предлагает сделать отчет работы каждой группы. Просит дать самооценку группы. Оценивает работу группы.

4. Работа в группах

Работа с учебником (приложение 2).

Итог работы: заполненная таблица на раздаточном материале.

Интерактивная практическая работа (приложение 3).

Итог работы: оформленный Microsoft Word документ с помощью опции "PrintScreen" на компьютере.

Тестовые задания (приложение 4)

Итог работы: оформленный Microsoft Word документ с помощью опции "PrintScreen" на компьютере.

.

6. Каждая группа делает отчет по готовым материалам.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке - контроль, оценка, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

логические

(выведение следствий).

Личностные: самоопределение.

7.Этап самостоятельной работы

1.Учитель предлагает повторить, какую задачу решили на данном этапе урока, какую предстоит решить.

2.Учитель предлагает выполнить интерактивный тренинг, разработав критерии оценивания работы совместно с учениками.

3. Предлагает выполнить тренинг у интерактивной доски одному из учащихся.

1.Ученики формулируют задачи, используя соответствующий слайд.

2.Учащиеся предлагают критерии, заполняют таблицу в тетради и оценивают себя.

3.Делают взаимопроверку.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке - контроль, оценка, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

логические

(выведение следствий).

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

8.Рефлексия

1.Учитель предлагает вспомнить тему, цель, задачи урока.

2.Проводит рефлексию, построенную по принципу незаконченного предложения.

3. Комментирует домашнее задание.

4. Выставляет оценки за урок.

1.Учащиеся формулируют тему, цель, задачи урока.

2. Учащимся устно заканчивают следующие предложения:

На уроке я научился______

Над чем мне ещё надо поработать по данной теме ___________

3. Записывают домашнее задание, задают вопросы.

4. Выставляют оценки в дневник.

Познавательные:

общеучебные (рефлексия).

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.