Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Окружающий мир» (1–4 класс)

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Окружающий мир»

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Дата разработки: 2021 год.

Автор-составитель:

Туев Алексей Анатольевич,

Психолог, педагог

дополнительного образования

Челябинск, 2021г.

Оглавление

1. Пояснительная записка

2.Учебно-тематический план

3. Содержание программы

4.Планируемые результаты

5.Зачетные требования

6.Учебно–методический комплекс

7.Приложение 1

8.Приложен

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа «Окружающий мир» составлена на основании следующих нормативно-правовых актов Российской Федерации, Челябинской области, муниципального образования и МАУДО «ДПШ»:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Постановление об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 от 28 сентября 2020г.);

проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р);

Приказ Министерства Просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Закон Челябинской области от 29 августа 2013г. № 515-30 «Об образовании в Челябинской области»;

Концепция профориентационной деятельности муниципальной образовательной системы города Челябинска «Новые педагогические инструменты профессиональной ориентации обучающихся» (Приказ Комитета по делам образования города Челябинска от 12.09.2018 № 1837-у);

Локальные нормативно – правовые акты МАУДО «ДПШ».

Направленность (профиль) Программы – туристско-краеведческая

Актуальность Программы

Данная программа реализуется в соответствии с проектом Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, в соответствии с которым:

«Национальные задачи повышения конкурентоспособности российского общего образования…определяют запрос к возможностям дополнительного образования детей для развития функциональной грамотности, формирования метапредметных компетенций и проектирования, обеспечения и сопровождения личностных результатов обучающихся».

Дополнительное образование нацелено на «…создание условий для самореализации и развития талантов, воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности».

Для этого предполагается

«…расширение возможностей персонализации дополнительного образования детей, интеграции его ресурсов в индивидуальные образовательные траектории;

обновление содержания, технологий и форматов дополнительного образования детей для удовлетворения индивидуальных запросов…;

формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости и всеобщности;

цифровая трансформация дополнительного образования детей…».

Решение этих задач предполагает

«Создание условий для доступности каждому ребенку качественного дополнительного образования и возможности построения дальнейшей успешной образовательной и профессиональной карьеры…»;

«…развитие дистанционных и мобильных форматов образования…»;

«…создание новых возможностей для использования получаемых знаний для решения реальных проблем…»;

«…развитие новых форм и технологий реализации программ дополнительного образования, включая форматы: модульной организации программ, краткосрочных и интенсивных сессий, летнего и каникулярного образовательного отдыха, дистанционного, межмодульного и индивидуального сопровождения детей».

На современном этапе содержание образовательной программы «Окружающий мир: Каменное царство» ориентировано:

- на создание необходимых условий для личностного развития учащихся; организация учебного процесса с целью ознакомления с геологией.

-удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном развитии, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся.

Основным показателем актуальности программы являются заинтересованность обучающихся в познании окружающего мира, ценностных ориентаций и формировании тяги к познанию нового.

Отличительные особенности Программы

Программа составлена на основе личного многолетнего минералого-геологического опыта педагога- психолога ( Туева А.А.), и на основании опыта ведущих геологов и минералогов страны.

Программа разработана на основе уже имеющихся программ по детской геологии, с применением инновационных методик и техник обучения, включая авторский материал.

В основу легли, помимо личных наработок педагога, материалы, составленные и адаптированные автором программы на основе трудов и программ таких известных геологов и минералогов, как:

Кленов Аркадий Семенович «Малышам о минералах»; программы по минералогии для детей реализованные Уральским геологом и минералогом Сергеем Васильевич Колисниченко и его замечательные книги по Южному Уралу, Программа «Диагностика минералов» Сергея Владимировича Филимонова; Кантор Борис Зиновьевич с его монументальным трудом «Коллекционирование минералов» и т.д.

Деятельность учащихся данной программы носит теоретико-практический характер. Участие воспитанников в мероприятиях, викторинах, заданиях на определение минералов, геологических играх позволяет формировать в них не только прочные знания в области изучения геологии, но и познакомиться с профессией геолога «поближе» к практике. Именно в такой деятельности у учащихся закладываются основы профессиональных умений и навыков.

Отдельно следует сказать, что Геологический музей МАУДО «ДПШ» ежегодно пополняется новыми каменными экспонатами, сама окружающая обстановка учебной аудитории способствует полному погружению в предмет и познания царства минералов.

Программа «Окружающий мир» имеет важное значение для последующей работы, так как закладывается базовые знания, умения и навыки по геологии, формируется сплоченный коллектив «маленьких» геологов. Учащиеся, успешно освоившие данную программу, могут продолжить обучение по программам «Основы геологии» и «Исследовательская геология».

Адресат программы

Программа разработана для учащихся 7-10 лет.

К 7-10 годам ведущей деятельностью у младших школьников является учебно-познавательная деятельность. Учащегося надо научить учиться: выделять и удерживать учебную задачу, самостоятельно находить и усваивать общие способы решения задач; владеть и пользоваться разными формами обобщения, в том числе теоретическими; уметь участвовать в коллективных видах деятельности; иметь высокий уровень самостоятельной творческой активности

В возрасте 7-8 лет преобладает непроизвольность в запоминании предлагаемого материала, что требует помощи со стороны и контроля в его усвоении и создания мотивации к этому занятию. Однако к 9-10 годам они способны произвольно запоминать материал, им не интересный. В младшем школьном возрастев 2 раза увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, переключение и распределение

Актуальными становятся внутренние мотивы:

- познавательные мотивы: стремление получать знания; стремление овладеть способами самостоятельного приобретения знаний;

- социальные мотивы: стремление быть грамотным человеком, быть полезным обществу, стремление овладеть способами взаимодействия с окружающими людьми, одноклассниками;

Позитивные проявления выражаются в том, что у ребенка появляются новые ценности, потребности, ощущение близости с другими людьми, с природой, познание нового. Важнейшими процессами являются: расширение жизненного мира личности, мировоззрения, жаждой познания, тягой ко всему новому.

Цель программы: формирование у обучающихся базовых геологических знаний посредством изучения палеонтологии, минералогии, петрологии.

Задачи:

Предметные:

– формирование базовых знаний по геологии, о царстве минералов (палеонтологии, минералогии, учения о полезных ископаемых, общей геологии) и как и где можно применять полученные знания;

– знакомство (в теории) с полевыми геологическими методами, которые в будущем можно будет реализовать на практике;

– формирование понятия «коллекция», «коллекционирование» и формирование собственной «начальной» минералогической коллекции.

– формирование навыков определения ископаемых организмов, минералов и горных пород по внешним признакам; постановки опытов по росту кристаллов, игровые мероприятия в виде настольных геологических игр, викторин;

Метапредметные:

- Развитие навыков бесконфликтного и конструктивного общения с окружающими посредством освоения различных средств коммуникации и способов саморегуляции своего поведения.

- Развитие навыков конструктивного взаимодействия внутри коллектива на основе принятых норм взаимоотношений и освоение различных социальных ролей, умения работать на общий результат и нести ответственность за свои обязанности и поручения.

Личностные:

– развитие самостоятельности, пространственного воображения,

– воспитание любви и уважения к родному краю,

– воспитание уважительного отношения друг к другу, культуры общения, бережного отношения к природе.

Программа занятий построена по принципу – от простого к более сложному.

Образовательная программа «Окружающий мир» включает в себя изучение таких геологических дисциплин как общая геология, минералогия, полезные ископаемые, палеонтология, геология. Занятия проводятся в учебных кабинетах Дворца.

Теоретико-практические занятия проходят в геологическом музее МАУДО «ДПШ» (кабинет №35), в котором собраны более четырёхсот разновидностей минералов. Аудитория располагает хорошей учебной коллекцией минералов, горных пород, руд, окаменелостей.

Наряду с изучением минералов и горных пород проводятся интересные интерактивные занятия и опыты с минералами.

Организация образовательного процесса

Срокреализации программы: 1 год.

Объем программы: 34 часа

Программа рассчитана на 34 учебные недели в год.

Форма обучения: очная. Программа может быть реализована с использованием дистанционных образовательных технологий.

Режим занятий: один раз в неделю по 1 академическому часу.

Виды занятий – мини лекции, практические занятия, викторины, игры, краткие мультфильмы, обсуждение, общение.

Учебно-тематический план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Окружающий мир»

1 год обучения

Предмет: «Геология»

Содержание программы

год обучения

1. Введение

1.1 Вводное занятие. Удивительная планета Земля

Теория: Введение в образовательную программу. История развития предметной области. Инструктаж по ТБ и поведению в учебной аудитории.

1.2.О планете Земля и ее богатствах. Вводное знакомство с минералами (на базе музея «ДПШ»).

Теория: Знакомство с геологией и профессией геолога. Связь геологии со смежными науками и предметами, которые изучают в школе. Сто профессий геолога. Мини презентации по геологии.

2. Изменчивый лик Земли

2.1. «Шкала Времен»

Понятие Шкалы времени (стратиграфическая шкала – краткий вариант). Краткое рассмотрение временных периодов в истории. Презентация/мультфильм. Обсуждение.

2.2. Каменная летопись истории Земли

Теории возникновения Земли. Образование земли.

2.3. Аммониты, Белемниты, Трилобиты – кто это? Окаменелости.

Теория: Окаменелости. Откуда они берутся. История и эволюция на примере окаменелых моллюсков. Познавательный мультфильм по тематике.

2.4 Аммониты, Белемниты, Трилобиты – кто это? Окаменелости.

Практика: Демонстрация образцов окаменелых моллюсков и организмов. Лепка/рисование одного из древних моллюсков. Лотерея.

2.5. Этот удивительный песок

Что такое песок? Углубление представлений детей о песке, о его происхождении, составе, свойствах через опытно-исследовательскую деятельность. Упражнения с песком.

2.6 Подземные Чертоги: Вулканы, Землетрясения, Движения подземных плит.

Что такое вулканы? Откуда берутся землетрясения? «Подземная кузница». Мультфильм/презентация.

2.7. Как образуются пещеры и откуда под землей вода?

Просмотр презентации иллюстрации о пещерах. Рассказ и показ видео известных пещер родного края. Откуда под землей вода. Обсуждение.

2.8 Что такое горная порода? Что такое минерал?

Обсуждение, показ, рассказ. Мини викторина.

2.9 Происхождение горных пород

Короткий видеофильм о происхождении горных пород. Обсуждение, показ и игра-определение некоторых горных пород.

2.10. Магматические горные породы

Определение понятия в виде обсуждения. Показ образцов горных пород. Мини познавательный фильм. Обсуждение.

2.11 Метаморфические горные породы

Определение понятия в виде обсуждения. Показ образцов горных пород. Мини познавательный фильм. Обсуждение.

2.12 Осадочные горные породы

Определение понятия в виде обсуждения. Показ образцов горных пород. Мини познавательный фильм. Обсуждение.

В удивительном «Царстве минералов»

3.1. Из «глубины веков».

История применения и использования минералов и камней с начала времен. Легенды, мифы, суеверия. Обсуждение в свободной форме.

Беспроигрышная лотерея.

3.2. Янтарь – Свидетель прошлого

Теория: Что такое янтарь? Откуда он берется? Инклюзы в янтаре и о чем они могут рассказать.

Практика: Просмотр инклюзов насекомых под микроскопом в янтаре.

3.3. Соляные чертоги.

Теория: Интересные факты о соли. История соли. Откуда соль в слове солдат? Какая бывает соль?

Показ отрывка фильма о соли.

Практика: демонстрация и показ опытов с солью. Просмотр под микроскопом.

«Жар-камень» Уголь

Что такое уголь? Как добывают уголь. Цветная палитра красок угля. Просмотр разновидностей угля (антрацит, гагат). Для чего нужен уголь?

3.5 «Жемчужные дары» моря. Все о жемчуге.

Что такое жемчуг? Как он образуется? История и легенды о жемчуге.

Жемчужные загадки.

Как ищут и находят минералы?

Показ фильма «Охота за самоцветами». Интересные исторические факты. Презентация. Беспроигрышная лотерея.

Настольная игра и викторина «Минералы».

Определение минералов. Игра в настольную игру. Викторина/Беспроигрышная лотерея.

«Цветные глаза Земли»

4.1 Самоцветная песочница

Игра/викторина: самостоятельный поиск самоцветов в песке, с попытками самостоятельного определения находки. Обсуждение/вопрос-ответ.

4.2 Легенды о самоцветах. Легенды и реальность

Легенды, сказки, предания, мифы (несколько самых интересных). Значение самоцветов в жизни и истории людей. Легенды и реальность.

4.3 Сказка о трех царях

Изложение сказки/легенды о трех царях. История трех самых значимых самоцветах в истории. Мультфильм (отрывок). Обсуждение/Викторина.

Драгоценные и поделочные.

Теория: Что такое драгоценные и «недрагоценные» камни? Что такое поделочные камни? Роль драгоценных и поделочных камней в жизни людей. Беспроигрышная лотерея.

Очень редкие драгоценны камни.

Рассказ о самых-самых редких драгоценных камнях .демонстрация фото, слайдов фильма. Обсуждение.

«10 ступеней Мооса» или Кто самый Твердый?

Теория: Шкала Мооса. Игра в Геологическое домино «Шкала твёрдости».

Практика: Определение минералов шкалы Мооса. Викторина + лотерея.

Алмаз и Бриллиант.

Алмаз и бриллиант – в чем сходство и разница. Сказка о «Царе твердости». Показ презентации/мультфильма.

Пирит - «Не все то золото, что блестит»

Что такое пирит? «Золотая лихорадка», «Кошачье золото или золото дураков».

Показ презентации. Беспроигрышная лотерея.

Простой и не простой Кварц

Что за минерал – Кварц? Разновидности кварца (аметист, цитрин, дымчатый кварц).

Чем важен кварц для людей? Опрос/лотерея.

4.10 Золото, Серебро, Платина

Рассказ о золоте серебре и платине. Чем важны эти минералы? Показ отрывка фильма/мультфильма. Опрос

Наш удивительный Урал (месторождения и минералы Урала)

Каменная история Урала. Удивительные геологические места Урала (на примере нескольких самых-самых) Богатые самоцветные «кладовые» Урала. Викторина.

Коллекция и Коллекционирование

Что такое коллекция? Для чего она нужна? Чем важно коллекционирование? Как самому начать коллекционировать. Опрос/беспроигрышная лотерея.

Итоговое занятие

Подведение итогов учебного года. Рефлексия. Выполнение творческого задания. Промежуточная аттестация.

Планируемые результаты

Предметные:

– Привить интерес к окружающему нас миру, минералам, Вовлеченность детей в направление/профессию, сформированностьначальных знаний по геологии (палеонтологии, минералогии, о драгоценных и поделочных камнях, базовые знания общей геологии) их практическое применение;

– владение основными геологическими понятиями,

– умение определять ископаемые организмы, минералы и горные породы по внешним признакам; постановки разных самостоятельных интересных исследований в рамках возраста

Метапредметные:

– умеет взаимодействовать со сверстниками и педагогом;

– умеет защитить итоговый индивидуальный/групповой проект;

– умеет вести диалог и задавать вопросы;

– владеет и применяет нормы взаимоотношения в коллективе.

Личностные:

–уважительное отношение друг к другу;

–самостоятельность, пространственное воображение;

– бережное отношение к природе.

Фонд оценочных средств промежуточной аттестации

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Окружающий мир»

Обучающимся предлагается на предпоследнем занятии выполнить задание: Творческая работа по результатам полученных знаний на программе: «Окружающий мир».

Работа может быть выполнена, по желанию, либо в виде рисунка, либо в виде поделки из разных материалов, например лепка из пластилина.

Тема и материал творческой работы выбирается самостоятельно каждым учеником по собственному желанию, исходя из пройденного материала.

Свою работу обучающиеся приносят на итоговое занятие, где будет произведена коллективная оценка, небольшой конкурс и награждение.

Учебно–методический комплекс дополнительной общеразвивающей программы «Окружающий мир»

Приложение 1

к Дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Окружающий мир»

Материально-техническое обеспечение и оснащенность

образовательного процесса

Приложение 2

к Дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Окружающий мир»

Контрольно-измерительные материалы

Критерии оценивания творческой работы

Промежуточная аттестация