Особенности коммуникативного контакта педагога с субъектами образовательного процесса.

Тип темперамента

Особенности темперамента

Рекомендации педагогу

Холерик

Активны, быстро берутся за дело и доводят его до конца. любят массовые игры и соревнования. Активны на уроке, легко включаются в работу.

Им трудно совершать деятельность, требующую плавных движений, медленного и спокойного темпа.

Проявляют нетерпение, резкость движений, порывистость, поэтому он может сделать много ошибок, неровно писать буквы, не дописывать слова и т.д.

Несдержанны, вспыльчивы, неспособны к самоконтролю в определенных обстоятельствах.

Обидчивы и гневливы, состояния обиды и гнева могут быть устойчивыми и продолжительными.

Говорить с ребенком подчеркнуто спокойным, тихим голосом, давать четкие инструкции. Желательно требовать спокойных и обдуманных ответов, спокойных и нерезких движений. Воспитывать сдержанность в поведении и отношениях.

Поощрять инициативность.

Сангвиник

Отличаются большой живостью, всегда готовы принять участие в любом деле и часто берутся сразу за многое. Дружелюбные, открытые к общению.

Могут быстро охладеть к начатому делу.

Эмоциональные переживания чаще неглубоки. Обиды забывают быстро.

Подвижность отсутствием должной сосредоточенности, поспешностью.

В общении быть доброжелательным. Воспитывать усидчивость, устойчивые интересы, более серьезное отношение к любому делу.

Учить быть ответственным за свои обещания.

Меланхолик

Ведут себя тихо и скромно, часто смущаются, когда к ним обращаются с вопросами.

Их нелегко развеселить или обидеть, но вызванное чувство обиды у них сохраняется долго.

Они не сразу берутся за работу или включаются в игру, но если возьмутся за какое-либо дело, то проявляют  в этом постоянство и устойчивость.

Мягкость, тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях с этими детьми. Не допускать грубость и насмешки.

На уроках спрашивать, создавая во время ответа спокойную обстановку.

Большую роль играют одобрение, похвала, подбадривание, что способствует укреплению веры в себя. Развивая работоспособность, помнить, что эти ребята быстро переутомляются.

Проявлять искренний интерес к тому, что они делают, чем увлечены.

Флегматик

Спокойное и ровное поведение.

Малообщительные, никого не трогают, не задевают.

Если их вызывают на ссору, они обычно стараются ее избежать.

Не склонны к подвижным и шумным играм.

Не обидчивы и обычно не расположены к веселью.

Проявлять искренний интерес к тому, что они делают, чем увлечены. Общаться спокойно, доброжелательно без лишней навязчивости. Вместе с тем, не допускать, чтобы они проявляли безразличие к деятельности, вялость, инертность.

Юмористический прием

Правила использования

Пример

Ирония

Смысл фразы противопоставляется ее форме. Преподаватель говорит противоположное тому, что думает. Чем глубже скрыт истинный смысл иронии, тем она язвительнее.

Бернарду Шоу было уже за 70, когда его сбил с ног юный велосипедист. Лежа на земле, Шоу с трудом поднял голову и сказал: «Вам здорово не повезло, молодой человек. Будь Вы чуточку энергичнее, я бы не отделался так легко. А Вы бы вошли в историю как мой убийца».

Парадокс

В этом приеме стандартная фраза, привычная формулировка незначительно видоизменяется и вместо ожидаемой концовки слушатель получает нечто неожиданное. Именно в неожиданном повороте мысли заключается комизм ситуации.

«Самое мощное препятствие на пути к самосовершенствованию — уверенность в собственной правоте».

Доведение до абсурда

Используя прием, вначале как бы соглашаются с собеседником, а затем краткой оговоркой кардинально изменяют смысл произнесенной фразы.

Неловко повернувшись, учащийся сбросил со стола на пол и разбил линзу. Педагог, увидев испуганные лица ребят, улыбнулся и сказал: «Дело сделано и ничего не изменишь и это единственное утешение, как говорят в Турции, когда отрубят голову не тому, кому следует».

Объединение разнородных явлений

В этом приеме сопоставляются совершенно несравнимые, не похожие один на другой предметы.

Ведя речь о моральном облике молодого человека, педагог начал рассказывать об этике дружбы и любви и остановился на том, что нельзя полностью растворяться в любимом человеке, необходимо всегда оставаться самим собой. Человек временами нуждается в одиночестве. Так, учащийся наедине с собой должен подумать о будущей профессии, о жизненных перспективах. В этот момент на лицах нескольких девушек появилось явное сомнение. Увидев его, педагог подкрепил свой тезис остротой: «Дружба как чай,— говорят в народе,— хороша, пока горяча, крепка и не переслащена».

Остроумие нелепости

Это могут быть два взаимоисключающих высказывания, данные в одном контексте так, как будто они совместимы, или рассказ о неразумном, бессмысленном поведении человека, мешающем нормально жить и работать.

Один американский изобретатель представил техническому совету компании «Дженерал моторс» проект нового облегченного двигателя с алюминиевыми поршнями вместо стальных. Эксперт сделал изобретателю замечание: «Поршень из алюминия работать не будет. Проект не учитывает технические требования: в цилиндре двигателя слишком большие нагрузки и трение». «Уверены ли Вы в этом?»,— спросил изобретатель. «Конечно,— подтвердил эксперт.— Ведь я работал на заводе инженером». «У меня нет сомнений, что Вы работали на заводе инженером, но я уверен, что Вы не работали поршнем в двигателе»,— парировал изобретатель.

Намек

Реализуя этот прием, педагог как бы «уходит» от аудитории; он рассказывает вообще, не имея в виду никого из слушателей. Нередко намек бывает достаточно прозрачным, но он необходим, потому что назвать вещи своими именами — значит глубоко обидеть.

Комический намек создается чаще всего путем ссылки на смешной образ, литературный персонаж, басню, частушку, по аналогии с которыми могут возникнуть образные представления об объекте осмеяния.

Повторение как прием остроумия

Здесь комический эффект достигается с помощью использования одних и тех же элементов речи или слов.

Критикуя недальновидность западных политиков, закрывающих глаза на появление неонацистов в Европе и Америке, остроумнейший человек XX века, верный друг нашей страны Бернард Шоу так использовал этот прием: «Единственный урок, который можно извлечь из истории,— говорил он,— состоит в том, что люди не извлекают из истории никаких уроков».

Псевдоконтраст

В этом приеме заключительная часть фразы или осуждения по форме как будто противоречит началу, но по существу она усиливает его.

«Одни говорят, что образец непостоянства — мужчина, другие — женщина, а на самом деле — атмосфера».

Обратное сравнение

В приеме выражению, которое обычно используется в прямом смысле, возращается его первоначальное значение.

После нескольких безуспешных попыток вывести из себя молодого преподавателя, читающего лекцию, рослый юноша демонстративно встал и, хлопнув сиденьем кресла, стал пробираться к выходу. Педагог, прервав выступление, произнес известную фразу Маяковского: «Посмотрите, ребята, вот юноша из ряда вон выходящий». Взрыв смеха показал, что острота попала в цель.

Смешение стилей

Потребление в одном рассказе, стихотворении, предложении разной по стилю речи.

Например, просторечной и книжной, военной и гражданской, деловой и обиходной, житейской.

Гротеск

Преувеличение или преуменьшение может затрагивать поведение, черты характера.

Часто применяется при этом внешность литературных героев (Дон Кихот, Собакевич, Человек в футляре) или черты их характера (Плюшкин, Ноздрёв, Тартарен из Тараскона).

Каламбур

Это игра слов, острота, создаваемая с помощью языковых средств, например, при использовании одинаковых по звучанию, но разных по смыслу слов.

Высмеивая подхалимство, член группы народного контроля каламбуром ответил на обиженное заявление директора техникума, что несмотря на неоднократные требования, его никто не критикует: «Наш директор велел его критиковать как угодно, но как ему угодно, не сказал».