александра мазалева

Программа дополнительного образования «Игралочка» для детей старшего возраста

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучшую разработку «Программа дополнительного образования»

Материал опубликован 24 September 2020 в группе

Бесплатное участие+Сертификат

641

1885

ПРИНЯТО

На педагогическом совете

МБДОУ детский сад №40

Протокол № 6

от 31 августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

детский сад № 40

_________ Иванова О.М.

Пр. №95 от 31.08.2020 г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИГРАЛОЧКА»

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Составитель:

Педагог-психолог

Мазалева Александра Игоревна

г. Пятигорск

2020 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для педагога- психолога детского сада. Она разработана с целью активизации учебно-воспитательного процесса, развития эмоциональной и коммуникативной сфер детей. Отсутствие типовых программ и пособий для их реализации стимулирует творчество психолога в процессе подбора игровых упражнений и заданий, с учетом индивидуальных особенностей детей в группе, в выборе форм и учета контроля.

Основная цель - помочь детям понять себя, стать увереннее, наладить отношения с окружающими, снизить свою тревогу. Эта программа может быть использована в коррекционных и психопрофилактических целях. Она включает работу с эмоциями, самосознанием и ролевым поведением детей, направлена на развитие сферы общения ребенка, его коммуникативных способностей.

С помощью игр решаются задачи взаимопонимания детей и взрослых, развиваются навыки общения со сверстниками, корригируются типичные эмоциональные и личностные нарушения в дисгармонии отношений (страх, тревога, агрессия, неадекватная самооценка).

Развитие эмпатии представляет собой неотъемлемую часть формирования личности, воспитания у индивида культуры межличностных отношений. Эмоционально-нравственные основы культуры личности закладываются уже в дошкольном возрасте. Воспитание сочувствия, отзывчивости, гуманности является неотъемлемой частью нравственного воспитания. Ребенок, понимающий чувства другого, активно откликающийся на переживания окружающих людей, стремящийся оказать помощь человеку, попавшему в трудную ситуацию, не будет проявлять враждебность и агрессивность.

Яркую оценку эмпатии дал известный педагог В.А. Сухомлинский; «Глухой к другим людям — останется глухим к самому себе: ему будет недоступно самое главное в самовоспитании — эмоциональная оценка собственных поступков...».

Подлинная эмпатия предполагает: высокую эмоциональную чувствительность; высокий уровень понимания.

К факторам, мешающим формированию и проявлению эмпатии, ученые относят эгоцентризм, тревожность, агрессивность, невротизацию.

Задачи программы:

раскрывать сущность полярных понятий — «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют;

знакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку;

учить видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией;

развивать эмоциональную произвольность;

учить конструктивным способам управления собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.).

Структура и содержание программы:

Программа состоит из трех блоков по четыре занятия.

1 блок – игры для снижения гиперактивности (тренировка внимания, контроль двигательной активности), игры по развитию коммуникативных навыков (объединение детей, формирование навыков взаимодействия со сверстниками)

2 блок – знакомство детей с основными эмоциями, развитие адекватных форм проявления эмоций. Развитие чувства уверенности в себе, повышение самооценки.

3 блок – игры для профилактики агрессивности у детей (обучение снятию агрессии, гнева в приемлемой форме, формирование навыков саморегуляции поведения)

Организация учебного процесса.

Программа включает проведение занятий (в настоящий момент разработано 12 занятий), с детьми 5 - 6 лет. Каждое занятие состоит из 4 частей и занимает не более 30 минут. Цикл занятий рассчитан на 3 месяца, они проводятся 1 раз в неделю.

В качестве основных методов и приемов используются:

имитационные игры;

социально-поведенческий тренинг;

психогимнастика;

дискуссии;

диагностика эмоционального состояния, отношения ребенка к обсуждаемой проблеме;

обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них;

примеры выражения своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.

Условия реализации.

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете, оснащенном аудио – и видео техникой, интерактивной доской. Раздаточный материал по количеству детей. В настоящей программе применяются как традиционные методы и упражнения, преимущественно привычные для дошкольника – дидактические игры, коммуникативные игры, игры – упражнения, рисование и конструирование, так и инновационные методы, связанные с применением аудио – и видео техники, психогимнастики.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Итоговый результат:

1. Сформированность умения детей выражать свои эмоции и чувства.

2. Сформированность навыков социального поведения.

3. Повышение качества общения у старших дошкольников.

Промежуточный результат:

1. Снижение на 10% доли детей с высоким уровнем тревожности;79

2. Снижение на 10% доли детей с агрессивным поведением;

3. Снижение на 10% доли детей с проявлениями импульсивности, гиперактивности.

Старшая группа «Игралочка»

Автор-составитель Мазалева А.И.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название	Источник.	Примечания
Июнь Занятие № 1
1	Комплименты	И.Л.Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» с.46
Цель: развитие и совершенствование коммуникативных навыков
2	Великаны и Дюймовочки.	Е.А.Алябьева «Психогимнастика в детском саду» с.15
Цель: 1) Разминка. Сбросить интенсивность физического и психического напряжения, нормализовать мышечный тонус, привлечь внимание и интерес детей к совместному занятию, настроить группу на активную работу и контакт друг с другом, улучшение самочувствия и настроения.
3	Радио. Потерялась девочка.	О.В. Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» с.12
Цель: способствовать развитию внимания, самоуважения детей.
Занятие № 2
1	Карусели	Л.А. Венгер «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста»
Цель: развитие умения производить согласованные действия, развитие слухового внимания, сплочение группы
2	Сказка об одиночестве	Ред. Т.А. Ладыженская «Речевые секреты» С.5
Цель: раскрыть мысль о том, что речь является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми.
3	Мы - солдаты.	О. В. Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» С.11
Цель: развитие внимания, самовыражения детей.
4	Упражнения на расслабление	Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» С.94
Занятие № 3
1	Ролевая гимнастика	Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» С.152
Цель: развитие невербальных средств общения.
2	История с конфетами	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
3	Замри	Л.А. Венгер «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» С. 35
Цель: учить понимать схематические изображения позы человека, развитие визуального внимания, саморегуляции.
4	Упражнения на расслабление	Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» С.97
Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц ног.
Занятие № 4
1	Давайте поздороваемся	И.Л.Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» С.30
Цель: развитие и совершенствование коммуникативных навыков, внимания
2	Раздувайся пузырь	Богуславская «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста» С.19
Цель: сближение, развитие внимания
3	День и ночь	Е.А.Алябьева «Психогимнастика в детском саду»С.68
Цель: развитие слухового внимания, снижение интенсивности физического и психического напряжения.
4	Упражнения на расслабление	Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» С.99
Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук, ног и корпуса.
Июль Занятие № 5
1	Эмоции.	И.Л. Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» С.47
Цель: развитие эмоционально-выразительных движений.
2	Что я люблю?	О.В.Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» С.17
Цель: содействовать повышению самооценки детей и установлению атмосферы доверия в группе.
3	Друг и в радости, и в горе всегда рядом.	С.И. Семенака «Учимся сочувствовать, сопереживать»С.35
Цель: 1) Формирование представления о душевной боли и переживании обиды, причиной которой может быть равнодушное отношение окружающих.
4	Упражнения на расслабление	Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» С.101
Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц живота.
Занятие № 6
1	Зеркало.	Н.Л. Кряжева «Мир детских эмоций» С. 74
Цель: развитие эмоционально- выразительных движений, способствовать сплочению группы
2	Чудеса в музыкальном зале.	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
3	Что такое «добро» и «зло»? Просмотр м/ф.	С.И.Семенака «Уроки добра». Занятие № 1, С.7
Цель: раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют; учить детей дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике.
4	Ах, какой я молодец!	Л.И.Катаева «Коррекционно- развивающие занятия с дошкольниками» С.36
Цель: развитие самосознания.
Занятие № 7
1	Тренируем эмоции	Н.Л. Кряжева «Мир детских эмоций» С.111
Цель: развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим
2	Приключения на волшебной поляне.	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
3	Мишкина помощь.	О.В.Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» С.71
Цель: работа с проблемой- трудности в обучении.
4	Скажи Мишке добрые слова.	О.В.Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» С.14
Цель: способствовать повышению самооценки детей.
Занятие № 8
1	Конкурс хвастунов	О.В.Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» С.15
Цель: способствовать осознанию детьми своих положительных качеств.
2	Митя знакомится с Крысей – завидусей.	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
3	Запрещенное движение	Н.Л. Кряжева «Мир детских эмоций» С.73
Цель: развитие внимания, саморегуляции.
4	Самый дорогой на свете человек.	С.И.Семенака «Учимся сочувствовать, сопереживать»С. 9
Цель: 1) развивать способность к эмоциональному сопереживанию; 2) учить понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей; 3) учить давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений; 4) воспитывать гуманное отношение к родным людям.
Август Занятие № 9
1	Ругаемся овощами	Н.Л. Кряжева «Мир детских эмоций» С.93
Цель: способствовать снижению агрессии, ослаблению негативных эмоций.
	Учимся справляться с гневом.	С.И.Семенака «Уроки добра. Коррекционно- развивающая программа для детей 5-7 лет»С.18
Цель: продолжить учить детей различать эмоции злости и радости; упражнять в регуляции своего эмоционального состояния; познакомить со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими.
3	Что делать, если ты злишься.	С.И.Семенака «Уроки добра. Коррекционно- развивающая программа для детей 5-7 лет»С.21
Цель: продолжать знакомство детей со способами снятия напряжения. Учить различать добрые и злые чувства и поступки; закреплять способы саморегуляции поведения (снятие отрицательных эмоций).
4	Тихое озеро	Л.И.Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми» С.34
Цель: релаксация, развитие воображения.
Занятие № 10
1	Злая- добрая кошка	Е.А.Алябьева «Психогимнастика в начальной школе» С.76
Цель: снижение агрессии, ослабление негативных эмоций.
2	Приключения заколдованных ребят и мышат.	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
3	Автобус.	Е.А.Алябьева «Психогимнастика в детском саду»С.31
Цель: сбросить интенсивность физического и психического напряжения, нормализовать мышечный тонус, привлечь внимание и интерес детей к совместному занятию, настроить группу на активную работу и контакт друг с другом, развитие внимания.
4	Порхание бабочки	Л.И.Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми» С.11
Цель: релаксация, развитие воображения.
Занятие № 11
1	Пусть встанет тот, на кого я смотрю.	О.В.Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» С.47
Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
2	Приключения мышки- глупышки и заведующей Веры Евгеньевны.	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
3	Кричалки- шепталки- молчалки.	И.Л.Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» С.28
Цель: развитие произвольности, внимания, координации движений, самоконтроля, снятие психоэмоционально напряжения.
4	Волшебный сон	Л.И.Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми» С.22
Цель: релаксация, развитие воображения.
Занятие № 12
1	Добрая сказка возвращается на поляну	О.Н.Пахомова «Добрые сказки. Этика для малышей» С.
Цель: через анализ поступков героев побудить детей задуматься над нравственным смыслом, мотивами, последствиях действий, учиться осознавать собственные побуждения и принимать других людей.
2	Зоопарк	Е.А.Алябьева «Психогимнастика в детском саду» С.38
Цель: сбросить интенсивность физического и психического напряжения, нормализовать мышечный тонус, привлечь внимание и интерес детей к совместному занятию, настроить группу на активную работу и контакт друг с другом, развитие внимания.
3	Маленькие привидения.	Ю.В.Филиппова. «Общение. Дети 7-10 лет». С.98
Цель: снижение агрессии, ослабление негативных эмоций.
4	Заключительный этап. Ладонь в ладонь	Н.В. Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению».С.199
Цель: способствовать сплочению группы, развитию доверия друг к другу.

Список литературы:

Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. - М.: ООО "Национальный книжный центр", 2013. - 64 с
.Алябьева Е.А. «Психогимнастика в детском саду»

Венгер А.Л. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» . – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с

Катаева Л.И. «Работа психолога с застенчивыми детьми»

Клюева Н.В. , Ю.В.Касаткина «Учим детей общению».

Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций»

Пахомова О.Н. «Добрые сказки. Этика для малышей»

Ред. Т.А. Ладыженская «Речевые секреты»

Семенака С.И. «Уроки добра. Коррекционно- развивающая программа для детей 5-7 лет»

Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем.; В 4-х томах. М.: Генезис, 1998.

Фролова О.В. Формирование адекватного уровня тревожности. Бирский государственный институт,2001.

О.В.Хухлаева «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет»

Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику.-СПб.: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002.