Программа курса внеурочной деятельности «Калейдоскоп»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №38»

 

Согласовано. Утверждаю.

Зам. директора МБОУ СОШ №38 Директор МБОУ СОШ №38

_____________С.В.Курамов ____________С.И.Васильева

«____»______________2016 г. Приказ №_____________

от «____»______________2016 г.

ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«КАЛЕЙДОСКОП»

Вокальный кружок «Чародеи»

Название программ

Направление общекультурное

Программа разработана на основании нормативно-правовых документов:

1. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования.

3. Постановления от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Учитель музыки: Щеголихина

Елена Петровна

Озерск, 2016

 

1.Пояснительная записка

Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него.

Цель программы: формирование музыкально - певческих навыков и основ сценического поведения обучающихся.

Задачи:

углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

сформировать вокально-хоровые навыки: чистое интонирование с сопровождением, без сопровождения; простейшее двухголосие, петь в ансамбле слитно, согласованно;

сформировать навыки певческой установки обучающихся;

сформировать стереотип координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса;

привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

привить навыки сценического поведения;

формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

развить музыкально-эстетический вкус;

развить музыкальные способности детей – сочинение и исполнение собственных песен.

 

2. Общая характеристика программы курса внеурочной деятельности

  Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие обучающихся должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, продолжая в ООО. Ведущее место в этом принадлежит программе внеурочной деятельности по вокальному творчеству «Калейдоскоп» – вокального кружка «Чародеи», реализующей общекультурную направленность и являющаяся основным средством массового приобщения школьников к музыкальному искусству.
В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, где каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.
  В условиях коллективного исполнения у обучающихся развивается «чувство локтя», доверие к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма обучающихся, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.
  При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, также должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.  
  Об исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное состояние говорилось во все времена. Сила этого воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к общению с настоящим искусством, от того насколько близка ему та или иная музыка. Приобщение к музыкальному искусству способствует воспитание нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей.
  В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека как культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции.
  Программа внеурочной деятельности является авторской, составлена на основе методического пособия В.А.Шереметьева «Хоровое пение». Предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников.

Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого воспитанника подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных. При условии одаренности обучающегося возможно освоение программы в сжатые сроки.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 5 – 7 класс (11-14 лет). В вокальный кружок дети принимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении вокального материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения музыкальный и песенный материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься сольным и ансамблевым пением.
Занимаясь в вокальном кружке, учащиеся получают не только вокальную подготовку, но и знакомятся с шедеврами современной и классической музыки, знакомятся с музыкальной грамотой, приобретают навыки выступления перед зрителями, развивают умственные и физические центры организма в целом.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на 3 года обучения и предусматривает три уровня развития в ООО: 5, 6, 7 класс. В ходе реализации программы сочетается групповая (работа в вокальной группе) и индивидуальная работа (сольное пение). Программа «Калейдоскоп» рассчитана на 3 часа в неделю: продолжительностью 45 мин. В учебном плане вокальной группы в основной школе предусмотрено 105 часов учебных занятий, занятия проводятся 1 раз по 2 часа (вокальный ансамбль «Чародеи») в неделю, 1 раз по 1 часу (солисты).

Количество обучающихся в кружке 16-20 человек:

Личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности

Личностные результаты:

Предполагается, что в конце I уровня обучения обучающиеся должны:    

- чисто интонировать, петь на дыхании;  

- петь чисто и слаженно в ансамбле песни по возрасту в унисон с сопровождением и без сопровождения инструмента, фонограммы;

- правильно формировать гласные и произносить согласные звуки;
- должен быть развит гармонический и мелодический слух, эстетический вкус;
- петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук;
- понимать дирижёрские жесты и следовать им;
- знать средства музыкальной выразительности.  
- петь под фонограмму в группе и соло;  
- уметь преодолевать мышечные зажимы. 

Предполагается, что в конце II уровня обучения обучающиеся должны:
- петь в диапазоне: первые голоса — си м. октавы – ми 2-ой октавы; вторые голоса – ля м. октавы – ре 2 октавы.;
  — соблюдать при пении певческую установку;
  — петь на цепном дыхании;
  — уметь брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;

  — знать правила охраны голоса в предмутационный период;  
  — уметь петь выразительно, осмысленно несложную напевную песню;
  — уметь чисто и слаженно петь двухголосные песни, петь по нотам детские песни;
  — уметь при содействии руководителя делать исполнительский анализ;
  — петь под фонограмму 2-голосные произведения.  
  — обладать артистической смелостью, непосредственностью и самостоятельностью;
  — испытывать потребность к певческой деятельности.
 Предполагается, что в конце III уровня обучения обучающиеся должны:
 — петь в диапазоне: первые голоса – ля м.октавы – фа # — 2-ой октавы; вторые — фа # м.октавы – ми 2-ой октавы; третьи – фа м.октавы – ре 2-ой октавы;
— пользоваться мягкой атакой, петь естественным звуком, сохраняя индивидуальность тембра, на всём диапазоне ровным по тембру звуком;
  — уметь петь на одном дыхании, равномерно его распределяя, довольно продолжительные фразы;
  — уметь петь на три голоса с сопровождением, без сопровождения;  
  — уметь держаться на сцене;
  — обладать волей, дисциплинированностью, взаимодействовать с партнёрами.
  — петь в меру эмоционально, в соответствии с характером произведения;  — уметь полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа, ясно и чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;

— иметь усовершенствованный речевой аппарат, развитый вокальный слух.

Метапредметные результаты:

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона)

находить в Интернет-ресурсах вокальные произведения

создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

владение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения как индивидуальных так и коллективных творческих работ.
 Общие критерии оценивания результатов

Владение знаниями по программе.

Активность. Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.

Уровень воспитанности и культуры учащихся.

Творческий рост и личностные достижения воспитанников

 

4. Содержание программы

В содержании программы, по основным изучаемым вопросам, встречаются общие темы, которые повторяются и усложняются на каждом уровне: 

Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:
— музыкально - теоретическая подготовка;
— вокально - хоровая работа;
— концертно - исполнительская деятельность.
I уровень обучения
1. Вводное занятие
Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков.  Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных ощущений во время пения. Раскрытие особенностей работы вокального ансамбля «Чародеи».
2. Вокально-хоровые работы

2.1 Пение произведения
Народная песня – раскрытие исторического значения, содержания, анализ её текста, разъяснение непонятных (забытых слов).
Классика – беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Ровное звучание унисона.
Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысел произведения.  Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования по интервалам.  
 Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.
 
 2.2 Пение учебно-тренировочного материала:
 Раскрытие учебной цели, назначение каждого упражнения для развития музыкального слуха, голоса, дыхания, звукообразования, диапазона, выразительности исполнения.
Вокальные упражнения для правильного формирования звука.
2.3 Пение импровизаций:
Раскрытие содержания предлагаемых учащимся заданий и путей их выполнения. Показ возможных вариантов, обучение импровизациям в процессе пения или игры на элементарных музыкальных инструментах.  

3. Слушание музыки
Расширение кругозора учащихся, формирование слушательской культуры.  
Знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов. Объяснение понятия «выразительные средства музыки». Понятие «настроение» и «характер» музыки. Сравнение разных настроений музыки. Понимать, чувствовать характер музыки. Использование иллюстраций.  
4. Музыкальная грамота
Сообщение основ элементарной музыкальной грамоты для изучения вокальных произведений. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности. Знакомство с простейшими жанрами – песней, танцем, маршем. Понятие «звуковысотность», «длительность». Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр.

 II уровень обучения
 1. Вводное занятие
Владение своим голосовым аппаратом.
Закрепление знаний о строении голосового аппарата.
Знакомство с основами музыкальной культуры.
2. Вокально-хоровые работы
2.1 Пение произведения
Народная песня – разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Анализ текста.
Классика – анализ музыкального произведения. Доведение исполнения до уровня, пригодного для публичного выступления.
 Современная песня – знание структуры песни. Цепное дыхание.  
 Понятие «легато», «нон легато», «стаккато».  
 Приемы звукообразования (мягкая атака). Типы дыхания. Пение по интервалам.  
 Совершенствование правильного дыхания.  
 Взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом.
 2.2 Пение учебно-тренировочного материала:
 Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя.  
 Ритмические упражнения с пением.  
 Упражнения для расширения диапазона.
 2.3 Пение импровизаций:
 Пение импровизация на стихотворные тексты, вопросы-ответы.  
 Инсценирование песен. Музыкально-ритмические упражнения.  
 
 3. Слушание музыки:
Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни.  
Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки.  
Понимание настроения и характера произведений.
 4. Музыкальная грамота:
 Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации). Пение с различным темпом, ритмом, динамикой.  
Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  
Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото.
 
III уровень обучения
 1. Вводное занятие
 Умение владеть голосовым аппаратом при пении различных упражнений и песен. Музыкальная теория. Профилактика и гигиена голоса.
 
2. Вокально-хоровые работы
  2.1 Пение произведения
Народная песня – раскрытие особенностей голосоведения исполняемой песни. Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.
Классика – формирование индивидуальной манеры исполнения вокальных произведений. Приемы дыхания в произведениях разного характера.
 Современная песня – средства музыкальной выразительности (твердая атака). Особенности импровизации.  
 Формирование навыков исполнения бэк – вокала певческое вибрато.  
 Приемы дыхания в произведениях разного характера.  
 Формирование навыков исполнения на три голоса (ансамблевая работа).  
 Правила охраны голоса в предмутационный и мутационный период.
 
2.2 Пение учебно-тренировочного материала: 
Совершенствование знаний о звукообразовании, артикуляции, унисоне, строе, мелодии. Дикционные упражнения. 
2.3 Пение импровизаций
 Пение импровизаций – вариаций, на заданную тему в различном характере, с различным ритмическим рисунком.  
 Коллективное исполнение песен.  
 Метод сценической импровизации.  
 Ансамблевая импровизация. Пластические, мимические этюды.
3. Слушание музыки
Связь с другими видами искусства. Опора на знания, умения и навыки, приобретенные на других занятиях. Музыкально-ритмические этюды, рисование наглядных образов, соответствующим произведениям. Слушать и учиться узнавать песни разных народов.
4. Музыкальная грамота
Ознакомление с двумя видами мажора и тремя видами минора. Понятие «размер», знакомство с размерами 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. понятие «пауза». Слушание многоголосных хоровых произведений. Совершенствование понятий «нотная запись», «нотный стан».

Формы проведения занятий:
Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают репертуар: народные песни, песни композиторов – классиков, современных композиторов.

по схеме:

— прослушивание музыкального произведения;
— разбор текста песни;
— работа с труднопроизносимыми словами;
— разучивание музыкального произведения;
— работа над выразительностью исполнения.  
 

Другие формы работы: концертная деятельность, участие в разноуровневых конкурсах, фестивалях, смотрах.

Выездные занятия – выступление на концертных площадках города (концерты, праздники, фестивали, конкурсы).
 

Тематическое планирование

Вокальный ансамбль «Чародеи»

(5-7 класс)

Солисты «Чародеи»

(5-7 класс)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности

 

учебно-методические материалы

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. /В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов. – М., 2011. – 111с.

Шереметьев В.А. Методическое пособие «Хоровое пение» ч.1,ч.2 – Челябинск, 2007

Шереметьев В.А. Принципы чистого интонирования хорового многоголосия. – Ч., 2002 – 28с.

 

Примерный репертуарный план вокального кружка «Чародеи»
(вокальная группа)
 

  «Колечко» народная песня

  «Тонкая рябина» народная песня

  «Чёрное и белое» муз. Э. Колмановский, сл. М. Танич

  «Как прекрасен этот мир» муз. Д. Тухманов, сл. В. Харитонов

  «Нам нужен мир» муз. Л. Семёнова, сл. О. Безымянной

  «Праздник детства» муз. Л. Семёнова, сл. О. Безымянной

  «Время», муз. А. Варламова, сл. Е Сырцовой

  «Мечта» муз. А Варламова, сл. О. Сазоновой

  «Мотылёк» муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной

  «Васильковая страна» муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник

  «Лети, лето» муз. и сл. Н. Осошник

  «Мы желаем счастья вам» муз. и сл. С. Намина

  «Вместе песню запоём»

  «Подари улыбку миру» муз. А. Варламова, О. Сазоновой

  «Вальс Победы» муз. А. Варламова, Р. Паниной

  «Праздник детства» муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной

  «Звёзды молчат» муз. и сл. Д. Никольский

  «Планета детства» муз. и сл. В. Цветков

(группа сольного пения) 
 

  «Зачем это лето» муз. А Костюк, сл. В Степанов

  «Цветные сны» муз. М. Дунаевский

  «Песенка о погоде» муз. А. Петров, сл. Э Рязанов

  «Новогодняя» из репертуара группы «Фабрика»

  «Синий платочек» муз. Е. Петерсбурский, сл. М. Максимов

  «На забытом берегу» муз. А. Костюк, сл. Л. Рубальская

  «Случайный вальс» муз. М. Фрадкин, сл. Е. Долматовский

  «Журавли» муз. Я. Френкель, сл. Р. Гамзатов

  «Мама – Мария» муз. и сл. А. Губин

  «Новогодняя ночь» муз. А. Костюк, сл. В. Степанов

  «Ветром стать» муз. и сл. Макsим

  «Дорогой длинною» муз. Б. Фомин, сл. К. Подревский

  «Дороги России» муз. А. Костюк, сл. В. Степанов

  «Я в весеннем лесу» муз. и сл. Е. Агранович

  «Куда уходит детство?» муз. А. Зацепин, сл. Л. Дербенёв

  «Ромашки» муз. и сл. З. Рамазанова

  «Зимний сон» муз. и сл. А. Шевченко

  «Верность» муз. А. Новиков, сл. В. Харитонов

  «С чего начинается Родина?» муз. В. Баснер, сл. М. Матусовский

  «Школьный бал» муз. С. Дьячков, П. Леонидов

  «Жил да был брадобрей» муз. М. Дунаевский, сл. Н. Олев

  «Дорога добра» муз. М. Минков, сл. Ю. Энтин

  «Облака» муз. В. Шаинский, сл. С. Козлов

  «Мама» муз. Я Кучерова, сл. О. Безымянной

  «Мамины глаза» муз. Л. Семёнова, сл. О. Безымянной

  «Русские солдаты» муз. Я Кучерова, сл. О. Безымянной

  «Отечества солдат» муз. Л. Семёнова, О. Безымянной

  «Игорёк» муз. Л. Семёнова, сл. О. Безымянной

  «Там, за полосой дождя» муз. и сл. П. Степанов

  «Джинсовый мальчишка» Муз. С. Сорокин, сл. О. Шамис

  «Балаганчик» муз. и сл. В. Осошник

  «Лучшее слово на свете» муз. и сл. В. Цветков

  «Танго снежинок» муз. и сл. В. Осошоник

  «Лето прошло» муз. А. Никульшие, сл. А. Ганин

  «Косолапый дождь» муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник

  «Ты мне снишься» муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной

  «Нет тебя со мною» муз. А. Варламова, сл.И. Трубочкиной

  «Звездочёт» муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной

  «Качели» муз. А. Вараламова, сл. Р. Паниной

  «Прощальный звонок» муз. А. Варламова, сл. Е. Сырцовой

  «Мой учитель» муз. А. Варламова, сл. И. Трубочкиной

  «Серебряный олень» муз. А. Варламова, сл. О. Сазоновой

  «Новый год» муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной

  «Рождество» муз. А. Ермолова, сл. О. Сазоной

учебно-практическое оборудование:

специализированный кабинет;

сценическая площадка с оборудованным местом звукооператора;

электронное фортепиано;

телевизор;

аппаратура: микрофоны, микшерский пульт, колонки

интернет-ресурсы

Александр Ермолов официальный сайт www.ermolov.ru

Волшебники двора ololo.fm/search/Волшебники+Двора

Индиго.

Коллекция минусовок http://plus-msk.ru/about.php

Список литературы, рекомендованный для педагогов:
1.  Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.
 2. Баренбой Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998.
 3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.

Жилин В. Речевые упражнения.

 Вопросы методики музыкального воспитания детей. – М., 1975.

Кирюшин В.В. Интонационно-слуховые упражнения для развития абсолютного звуковысотного музыкального слуха, мышления и памяти – М., 1992 г. – 62 с.

Дмитревская К. Русская советская хоровая музыка

 Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.

10.Халабузарь П., В.Попов, Н.Добровольская Методика музыкального воспитания. – М., 1990. – 174с.

11.Шереметьев В.А. «Хоровое пение».

 
 Список литературы, рекомендованный для детей
 1. Володин Н. Энциклопедия для детей. — М., 1998
 2. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993.
 3. Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996.
 4. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.

 6. Старинные и современные романсы.- М., 2003.