Программа логопедических занятий по коррекции дисграфии в младших классах специальной (коррекционной) школы. Тематическое планирование

Тема занятия

Кол-во часов

1 КЛАСС

1 четверть, 9 недель, 27 занятий (3 ч. в неделю)

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материал внеречевых звуков и слов, близких по звуковому составу. Артикуляционный аппарат.

4

Букварный период

Звук. Способы образования различных звуков. Дифференциация гласных и согласных звуков. Артикуляция.

2

Характеристика, фонематическое восприятие звука [а]. Буква а.

1

Фонематическое восприятие и характеристика звука [у]. Буква у.

1

Фонематическое восприятие и характеристика звука [о]. Буква о.

1

Фонематическое восприятие и характеристика звука [м]. Буква м.

1

Анализ звуковых сочетаний АУ, УА и слогов АМ, ОМ,

УМ.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [с]. Буква с.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [х]. Буква х.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [ш]. Буква ш.

2

Дифференциация звуков [с], [ш].

2

Анализ и синтез прямых и обратных слогов: СА, ША, ОС, УС, УШ.

2

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

1

Фонематическое восприятие и характеристика звука [л]. Буква л.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [н]. Буква н.

2

Анализ и синтез обратных и прямых слогов ОЛ, ЛА, УН, НЫ, ЛУ.

1

2 четверть. 7 недель (21 занятие)

Фонематическое восприятие и характеристика звука [ы]. Буква ы.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [р]. Буква р.

3

Дифференциация звуков [р] и [л".

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [к], буква к.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [п]. Буква п.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [т]. Буква т.

2

Повторение изученных звуков и букв к, п, т. Анализ односложных слов.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [и]. Буква и.

2

Дифференциация звуков [ы], [и]. Твердые и мягкие согласные.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [з]. Буква 3.

2

3 четверть. 10 недель (30 занятий}

Дифференциация звуков [с], [з .

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [в]. Буква в.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [ж]. Буква ж.

2

Дифференциация звуков [ж], [ш].

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [б]. Буква б.

2

Дифференциация звуков [б], [п].

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [г]. Буква г.

2

Дифференциация звуков [г], [к].

2

Звук и буква й. Выделение звука в середине и конце слов.

2

Мягкий знак для смягчения согласных в конце и середине слов.

2

Гласная буква е для смягчения согласных звуков.

1

Гласная буква я для смягчения согласных звуков.

1

Гласная буква ю для смягчения согласных.

1

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с

1

мягкими согласными в начале слога.

Гласная буква ю для смягчения согласных.

1

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

2

Дифференциация а - я, о - ё, у - ю. Твердые и мягкие согласные.

3

4 четверть. 9 недель (27 ч)

Фонематическое восприятие и характеристика звука [ц]. Буква ц.

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [ч]. Буква ч.

2

Дифференциация звуков [ч], [ц].

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [щ]. Буква щ.

2

Составление и чтение слогов и слов из усвоенных слогов ща, щу, уч, цы.

2

Дифференциация звуков [ч], [щ].

2

Дифференциация звуков [ш], [щ].

2

Анализ и синтез двусложных слов.

1

Фонематическое восприятие и характеристика звука [ф]. Буква ф.

2

Дифференциация звуков [в], [ф].

2

Фонематическое восприятие и характеристика звука [э]. Буква э.

2

Ъ для разделения согласных и гласных звуков.

1

Повторение пройденного.

6

Закрепление навыка различения гласных и согласных при чтении и на письме, звонких и глухих согласных, твердых и мягких. Анализ односложных и двухсложных слов. Письмо по диктовку слов и предложений из 2-3 слов с предварительным анализом.

2 КЛАСС

Основной задачей послебукварного периода является овладение навыком фонетически правильного письма, когда написание не расходится с произношением. Формирование этого навыка должно быть основано на тщательном звуко-буквенном анализе и синтезе. Во 2 классе работа по развитию у учащихся звукового анализа продолжает усложняться. Формируется действие звукового анализа в речи без опоры на наглядность, схемы, постепенно звуко-буквенный анализ переносится в умственный план. Таким образом к третьему классу

навык письма под диктовку должен быть сформирован.

1 четверть. 9 недель (27 ч.)

Звук. Способы образования различных звуков. Артикуляционный аппарат.

2

Звуки и буквы. Соотнесение звука и буквы, различение звуков и букв.

2

Дифференциация гласных и согласных звуков.

2

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Гласные первого ряда. Выделение в потоке звуков, слогах, словах.

1

Согласные звуки и буквы. Слова со стечением согласных.

2

Контрольное занятие. Проверка навыка дифференциации гласных и согласных звуков и букв.

1

Дифференциация согласных по звонкости - глухости. Уточнение артикуляции звуков.

12

Дифференциация сонорных [р], [л], уточнение артикуляции.

4

Контрольное занятие. Проверка навыка дифференциации согласных по звонкости - глухости.

1

2 четверть. 7 недель (21 ч)

Фонематическое восприятие и дифференциация аффрикат [ч1, Гц], [щ].

5

Гласные второго ряда для обозначения мягкости согласных. Дифференциация согласных по твердости и мягкости.

4

Дифференциация гласных первого и второго ряда. Твердые и мягкие согласные.

2

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов. Уточнение звукового состава слов с ь.

5

Дифференциация свистящих и шипящих звуков [с], [з], [ш1, Гш].

3

Повторение. Контрольное занятие. Проверка навыка дифференциации гласных 1 и 2 ряда, ь на письме. Диктант.

2

3 четверть. 10 недель (30 ч)

Гласные второго ряда в начале слов и после гласных.

2

Дифференциация звуков и букв и, й.

2

Слоги. Слогообразующая роль гласных.

3

Ударные и безударные слоги в двухсложных словах.

2

Слого - звуковой анализ и синтез двухсложных слов. Проверочный диктант.

3

Перенос части слова при письме.

2

Повторение образов графически сходных букв. Объяснительный диктант.

2

Контрольное занятие. Проверка навыка фонетически правильного письма. Диктант.

1

Слого-звуковой анализ трехсложных слов. Предупредительный диктант.

3

Повторение образов графически сходных букв. Строчные и прописные буквы.

2

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

2

Дифференциация слов-предметов и слов-действий.

3

Звуко-слоговой анализ двусложных и трехсложных слов.

2

Контрольное занятие. Проверка навыка фонетически правильного письма. Диктант.

1

4 четверть. 9 недель (27 ч)

Раздельное написание предлогов со словами.

4

Предложение. Выделение предложений из текста. Анализ предложения из трех, четырех слов.

2

Анализ предложений из 4-5 слов с предлогами.

3

Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку.

3

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

2

Контрольное занятие. Проверка навыка написания предлогов со словами, слов в предложении. Предупредительный диктант.

1

Составление рассказа по 3-4 сюжетным картинкам. Анализ составленных предложений.

3

Повторение изученного за год. Гласные и согласные буквы и звуки. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Гласные второго ряда для смягчения согласных, ь.

2

Контрольное занятие. Проверка навыка фонетически правильного написания. Диктант.

1

3 КЛАСС

К 3 классу навык фонетически правильного письма должен быть сформирован. Учащиеся не должны испытывать затруднений, когда написание слов не расходится с произношением. Учащиеся 3 класса начинают новый этап овладения письмом - письмо по

правилу. Этот сложный психический процесс вызывает большие трудности у учащихся вследствие нарушения памяти, аналитической деятельности и бедности предшествующего речевого опыта. Наряду с фонематической дисграфией, развивается лексико - грамматическая дисграфия. Для учащихся, не овладевших звуко - буквенным и слого -звуковым анализом, дальнейшее обучение является крайне затруднительным.

1 четверть. 9 недель (27 ч)

Звук. Способы образования различных звуков. Артикуляционные уклады.

4

Звуки и буквы. Соотнесение звука и буквы, различение звуков и букв. Алфавит.

3

Предложение. Выделение предложений из речи и текста.

2

Дифференциация гласных и согласных звуков.

2

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

2

Слого - звуковой анализ двусложных и трехсложных слов.

2

Гласные второго ряда в начале слов и после гласных. Звуко - буквенный анализ слов с гласными 2 ряда после гласных и в начале слов.

3

Перенос части слова на письме.

2

Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Звуко - буквенный анализ.

4

Гласные ударные и безударные.

2

Контрольное занятие. Проверка навыка фонетически правильного письма. Диктант.

1

2 четверть. 7 недель (21 ч)

Согласные твердые и мягкие.

2

Гласные 2 ряда для обозначения мягкости согласных на письме. Звуко - буквенный анализ.

2

Обозначение мягкости согласных, ь в конце и середине слова.

2

Звуко — буквенный анализ слов с ь. Предупредительный диктант.

2

Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

2

Сочетания гласных и шипящих. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. Объяснительный диктант.

2

Дифференциация согласных по звонкости - глухости.

2

Парные звонкие и глухие согласные в сильной позиции. Звуко - буквенный анализ.

6

Контрольное занятие. Проверка навыка написания по диктовку. Диктант.

1

3 четверть. 10 недель (30 ч)

Написание слов со звонкими и глухими согласными на конце слов. Проверка написания путем изменения формы слова. Звуко - буквенный анализ.

6

Предупредительный диктант. Проверка навыка правописания по правилу.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, и.

4

Объяснительный диктант. Проверка навыка правописания по правилу.

1

Дифференциация слов-предметов и слов-действий.

3

Согласование слов-предметов и слов-действий.

2

Составление предложений из 4-5 слов. Анализ предложений.

2

Обобщающие слова в группе предметов.

2

Дифференциация слов-предметов и слов-признаков. Согласование.

2

Составление и запись 4-5 предложений из 4-5 слов. Анализ предложений.

3

Большая буква в именах собственных. Контрольное занятие. Диктант.

1

4 четверть. 9 недель (27 ч.)

Раздельное написание предлогов со словами.

4

Анализ предложений из 4-5 слов с предлогами к, от, под, над, о (об).

3

Построение простого предложения. Схемы. Анализ простых предложений.

4

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

3

Предупредительный диктант. Проверка навыка раздельного написания предлогов со словами.

1

Составление предложений из 5-6 слов по деформированному тексту.

3

Составление предложений из слов в начальной форме (3-4 слова).

3

Коллективное составление текстов с последовательной записью предложений. Анализ предложений.

3

Повторение звуко - буквенного и звуко - слогового анализа слов.

2

Контрольное занятие. Диктант.

1

№ п\п

Тема логопедического занятия

Кол-во часов

Сроки

1

Развитие зрительного восприятия и узнавания предметов, восприятие цвета, формы, размера, величины

4

2

Работа с зашумлёнными предметами

1

3

Развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв

1

4

Развитие зрительного анализа и синтеза

1

5

Конструирование гласных букв

1

6

Конструирование согласных букв

1

7

Конструирование печатных букв из элементов

1

8

Конструирование письменных букв из элементов

1

9

Дифференциация расположения элементов букв

1

10

Реконструирование букв, добавляя элемент: из А-Л-Д, К-Ж, З-В, Г-Б.

1

11

Реконструирование буквы, изменяя пространственное расположение элементов букв: Р-Ь, И-Н, Н-П, Г-Т.

1

12

Определение различий сходных букв, отличающихся одним элементом: З-В, Р-В.

1

13

Определение различий сходных фигур или букв, состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве: Р-Ь, Г-Т, И-П, П-Н.

1

14

Развитие запоминания последовательности и количества букв и предметов

1

15

Пространственные представления: ориентировка в схеме собственного тела; дифференциация правых и левых частей предмета; ориентировка в окружающем пространстве; ориентировка в пространственном расположении предметов по отношению к ребёнку, т.е. к самому себе; ориентировка в пространственном соотношении между 2-3 предметами и их изображениями; ориентировка в пространстве листа.

6

16

Развитие зрительно-моторных координаций: простые графические диктанты; сложные графические диктанты

5

17

Уточнение понятий об основных единицах времени, о периодах человеческого возраста; формирование временных представлений

3

18

Дифференциация изолированных букв о-а, в словосочетаниях, в предложениях, в тексте.

3

19

Дифференциация изолированных букв у-и, в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

3

20

Дифференциация изолированных букв и-ш, в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

3

21

Дифференциация изолированных букв б-д, в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

2

22

Дифференциация изолированных букв п-т, П-Т в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

2

23

Дифференциация изолированных букв л-м, Л-М в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

2

24

Дифференциация изолированных букв к-н, К-Н в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

2

25

Дифференциация изолированных букв ш-щ, Ш-Щ, и-ц, И-Ц, ц-щ, Ц-Щ в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

6

26

Дифференциация изолированных букв З-Е в словосочетаниях, в предложениях, в тексте

2

27

Дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах

4

Всего:

60