Программа по обучению грамоте для школы будущего первоклассника

Рабочая программа

к курсу «Обучение грамоте».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к курсу «Обучение грамоте».

Курс подготовки для дошкольников является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте - русский язык-чтение и литература» для 1-11 классов, который создаётся в рамках общеобразовательной системы. Он расчитан на 24 часа. Общая цель курса:

• подготовить в ходе дошкольного обучения функционально-грамотную личность, как показатель качественного обучения, обеспечить у школьника готовность к дальнейшему развитию;
• всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Одним из способов достижения этой цели видится создание непрерывных курсов. Применительно к обучению родному языку под непрерывностью мы понимаем наличие последовательной цепи учебных задач на протяжении всего процесса овладения языком, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное продвижение ребёнка вперёд на каждом из последовательных временных отрезков. Непрерывность же на границе «детский сад - школа» обеспечивает преемственность в обучении. Дошкольный подготовки к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе по учебникам общеобразовательной системы.

Задачи обучения:

• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
• развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
• формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
• развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления;
• развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца, работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия;
• развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека;
• развитие умения говорения и слушания;
• развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
• обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка;
• развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;
• развитие звуковой культуры речи

Решение этих задач решаются в процессе занятий и подготовке к обучению грамоте. Занятия проводятся по учебному пособию Натальи Николаевны Павловой «Азбука» с крупными буквами – М.:ОЛИСС, Эксмо, 2010.

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ».

Основной целью курса является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием звуко - слоговой анализ слов.

Звуки

Понятие «звук».

Органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.

Акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

Выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных.

Выделение звука в начале, в конце и в середине слова, определение положения звука в слове.

Звуковой анализ состава слогов и слов.

«Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

Слоги

Понятие «слог», слоговой анализ слов.

Подбор слов на заданное количество слогов.

Выделение в словах первого и последнего слогов.

Составление прямых и обратных слов.

Буквы

Знакомство с буквами.

Дифференциация понятий «звук» и «буква».

Согласные и гласные буквы.

Соотнесение букв и звуков.

Связная устная речь

Обучение ответам на вопросы, диалогическая речь.

Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое мышление ребёнка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ЧТЕНИЮ.

Личностные результаты.

• Овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу.
• Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ.
• Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
• Развитие этических чувств, доброты и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду и работе на результат.

Метапредметные результаты.

• Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение предложений.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать разные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
• Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный настрой в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты.

• Овладение звуками и буквами русского языка, оговаривание их основных различий (буквы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).
• Умение вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, различать гласные и согласные звуки и буквы, правильно называть в слове и вне слова мягкие и твердые согласные звуки, знать способы их буквенного обозначения.
• Плавное, слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

• Тематическое планирование по курсу

  «Обучение грамоте».

  №   п/п	Дата	Содержание программного материала
  1	01.10	Гласные звуки.Звук [а].Буквы Аа.
  2	08.10	Звуки [о], [и]. Буквы Оо,Ии.
  3	15.10	Звуки [ы], [у].Буквы ы, Уу.
  4	22.10	Звуки [н], [н]. Звуки [с], [с].  Согласные звуки. Буквы Нн, Сс. Понятие- слог.
  5	29.10	Звуки [к], [к]. Звуки [т], [т].Буквы Кк, Тт. Чтение слогов.
  6	12.11	Звуки [л], [л]. Буквы Лл .Чтение слогов, слов.
  7	19.11	Звуки [р], [р].Буквы Рр.Чтение слогов, слов, предложений.
  8	26.11	Звуки [в], [в']. Чтение слогов, слов, предложений.
  9	03.12	Звуки [э], [йэ]. Буквы Ее. Чтение слогов, слов, предложений.
  10	10.12	Звуки [п], [п1]. Буквы Пп. Чтение слогов, слов, предложений.
  11	17.12	Звуки [м], [м']. Буквы Мм. Чтение слогов, слов, предложений.
  12	24.12	Звуки [з], [з1]. Буквы Зз.Чтение слогов и слов с изученными буквами.
  13	15.01	Звуки [б], [б1]. Буквы Бб. Чтение слов с изученными буквами.
  14	22.01	Звуки [д], [д1]. Буквы Дд. Чтение слогов, слов, предложений.
  15	29.01	Звуки [а], [йа]. Буквы Яя. Чтение слогов, слов, предложений.
  16	04.02	Звуки [г], [г]. Буквы Гг. Чтение слогов, слов, предложений
  17	11.02	Звуки [ч]. Буквы Чч..Чтение слогов, слов, текста.
  18	18.02	Буква ь- показатель мягкости. Чтение слов и рассказов с ь.
  19	25.02	Звуки [ш], [ж].Буквы Шш, Жж. Чтение текста.
  20	03.03	Звуки [о], [йо].Буквы Ёё. Чтение текста.
  21	10.03	Звуки [х], [х] [у], [йу].Буквы Хх, Юю. Чтение текста.
  22	17.03	Звуки [ц], [э].Буквы Цц,Ээ. Чтение текста.
  23	24.03	Звуки [щ], [ф], [ф].Буквы Щщ, Фф. Чтение текста.
  24	31.03	Разделительные ъ и ь знаки.

Литература:

1. Учебное пособие Натальи Николаевны Павловой «Азбука» с крупными буквами – М.:ОЛИСС, Эксмо, 2010.

2. Коллекция презентаций.