Программа внеурочной деятельности «Теория литературы» для 5 класса

программа внеурочной деятельности

«Теория литературы»

на 2017-2018 учебный год

Тип программы – модифицированная

Направление – общеинтеллектуальное

Возраст обучающихся –5 класс

Срок реализации – 5 лет (5-9 классы)

Разработала

Рыбакова О.В.,

учитель литературы

АНОО «Православная

классическая гимназия»

г.о.Тольятти

2017

Пояснительная записка

Планируя работу по литературе в 5-м классе, необходимо определить цели этого периода школьного литературного образования с опорой на возрастные возможности ученика и ведущий тип деятельности. Если зада­чей начальной школы является формирование способов общения с культурой и постепенное расширение горизонта видения ребёнка от непосредственного окружения (семья, улица, школа, город) до общих социальных и природных явлений (страна, общество, мир), то задачей среднего звена школы становится формирование способов общения в деятельности (учебной, игровой, производственной) и потребность- в самопознании личности. Результатом этого периода обучения должно явиться выделение общей направленности интересов и способностей личности (что далеко не всегда совпадает).

Литературное развитие ученика непосредственно связано с общим развитием. Поэтому задача курса литературы в школе - опираться на общее развитие ученика и стимулировать его, способствуя росту личности. Учитывая вышесказанное, определены основные задачи литературного образованием в 5 классе:

• показать роль и значение художественного слова в литературных произведениях;

• научить понимать отношение мира художественного произведения к миру действительности, т.е. искусства;

• научить видеть авторскую позицию, способы и формы её выражения;

• одновременно заложить фундаментальные понятия нравственно-эстетического порядка;

• способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Школьный курс литературы предполагает анализ текста, который опирается на теорию литературы. Литературоведческая компетенция учащихся сформирована недостаточно, поэтому зачастую анализ текста у детей вызывает трудности. Связано это с недостаточным опытом юных читателей в области теории литературы. Поэтому теряется интерес к уроку, произведение изучается неглубоко.

Программа направлена на ​ расширение и углубление запаса знаний учеников в области теории литературы; ​  формирование литературоведческой компетенции; ​ воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; ​ овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;​  развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления.

Программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных предметов (литературы). В этом проявляется ЕДИНСТВО УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В основу системы расположения литературного материала мы предлагаем хронологический принцип в сочетании с жанровым и проблематическим, а также изучение русской литературы как составной части мировой литературы.

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа построена с опорой на современные образовательные технологии, открывающие возможности для применений деятельностного подхода. Учащиеся не только знакомятся с теорией, но и анализируют художественные тексты. Содержание программы структурировано в виде следующих разделов- модулей:

1.​  Мифы

2.​ Сказки

3.​ Малые жанры фольклора

4.​ Древнерусская литература

5.​ Древнеегипетская литература

6.​ Древнегреческая литература

7. Басни

8. Литературная сказка

9.Баллады

10.Малые эпические жанры

Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Активные методы обучения позволяют в нетрадиционной форме познакомить учащихся с теорией. На практической части занятия ребята работают над развитием творческого потенциала («Творческий практикум», «Творческая мастерская»). Итоги работы подводятся в форме игр, выставок работ учащихся, презентаций.

Развитие творческого потенциала должно проходить в несколько этапов. Причём первый этап в скрытом виде должен присутствовать на каждом уроке. Это выполнение каких-то небольших творческих заданий. На II этапе необходимо систематизировать полученные знания. Третий этап - создание учащимися своего произведения, кроссворда, инсценировки, презентации.

Формы организации внеурочной деятельности:

- беседы;

- дидактические игры;

- презентация;

-виртуальная экскурсия;

- творческий практикум.

Количество занятий в неделю – 1

Количество часов в год – 34.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В процессе занятий по программе обучающийся овладевает следующими умениями и знаниями:

​ иметь представление о системе жанров литературы,

​  свободно владеть литературоведческой терминологией,

​  уметь анализировать поэтический и прозаический текст.

Результаты внеурочной деятельности формулируются на личностном, метапредметном и предметном уровне в соответствии со стратегическими целями школьного образования.

Личностные результаты предусматриваю умения:

​ оценивать значимость для личности творческого воспитания;

​ рефлексировать личный опыт;

​ согласовывать работу в команде;

​ высказывать личную точку зрения.

Метапредметными результатами являются умения:

​ формировать опыт разнообразной творческой деятельности, опыта познания и самопознания;

​ развивать умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

​ развивать креативные способности художественной направленности в приобретении опыта индивидуальной и коллективной деятельности.

В процессе занятий по программе должны быть сформированы УУД:

Личностные:

​ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

​ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Регулятивные:

​ умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями, принятие практической задачи;

​ рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов действия;

​ внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Познавательные:

​ перерабатывать информацию, выполняя универсальные логические действия (анализ и синтез), проводить сопоставления, делать выводы, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждения и т.п.);

​ систематизировать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (проводить смысловой анализ текстов различных стилей и жанров).

Коммуникативные:

​ владеть всеми видами речевой деятельности;

​  участвовать в коллективном обсуждении проблем, вступать в диалог,

​ осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

​  адекватно выражать свое отношение к прочитанному, прослушанному;

​  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметными результатами являются представления:

​ о системе литературных жанров;

​ об анализе поэтического и прозаического текста.

Программа предусматривает устойчивое развитие воспитательных результатов внеурочной деятельности, качеств личности:

​ самостоятельность, готовность к саморазвитию,

​ творческая и познавательная активность,

​ гражданственность, патриотизм,

​ духовность, нравственность.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ: творческие работы обучающихся, презентации. Учебный год в 5-м классе должен завершиться или читательской конференцией, или литературным праздником.

 Тематический план