Св-во СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Материал опубликовал
Буторина Светлана Анатольевна30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Литературные прогулки» в 7б классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Закона «Об образовании» (ФЗ РФ от 29.12.12г. № 273-ФЗ, п.6 ст.9);

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Литература (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089);

-Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/);

-Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов», утверждена решением Совета Школы от 14.05.2014г. Протокол № 4

-Учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов», утверждённый решением Педагогического совета от 23.04. 2014 г.Протокол № 5

-Перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерстваобразования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от г. "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год";

-Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта(приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области литературоведения ; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи обучающихся, формирование коммуникативных умений и навыков. Содержание курса обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной и культуроведческой компетенции. В программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Деятельностный подход в этой программе осуществляется через такие формы работы, как конкурсы, КВН, игры, викторины и др. Место проведения занятий — учебный кабинет, библиотека, краеведческий музей, актовый зал, выставки Программа внеурочной деятельности «Литературные прогулки» для обучающихся 7б класса реализуется через занятия кружка,. Программа рассчитана на 35часов

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: прививать интерес к литературе, способствовать развитию речи обучающихся, совершенствовать навыки анализа художественного произведения, повышать уровень языкового развития, воспитывать интерес к предмету, способствовать сплочению коллектива. Задачи: обогащение словаря, развитие устной и письменной речи; работа над содержательной стороной слова; активизация познавательных интересов ;развитие творческих способностей и мышления.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные

Метапредметные

Предметные

понимание литературы как основной национально-культурной ценности русского народа;

уважительное отношение к литературному наследию;

стремление к речевому самосовершенствованию

достаточный объем словарного запаса для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

адекватное восприятие и понимание информации;

способность извлекать информацию из различных источников;

свободно пользоваться словарями различных типов;

умение воспроизводить прочитанный и прослушанный текст;

способность правильно излагать свои мысли;

способность участвовать в речевом общении;

представление о роли литературы;

освоение базовых понятий литературоведения;

проведение литературного анализа слова;


 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№ п.п.

Тема

Кол-во часов

1

Устное народное творчество. Фольклор ненцев и народов ханты

3

2

« Как архангельский мужик…» Ломоносовские открытия в области литературы

2

3

« Царское Село времен А.С. Пушкина-город Пушкин в наши дни (заочная экскурсия). Михайловское

4

4

Лермонтовские места: Тарханы, Петербург, Пятигорск.

3

5

Топонимы в произведения Н.В.Гоголя (сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»)

2

6

Гоголевский Петербург-город «униженных и оскорбленных» (заочная экскурсия)

2

7

Спасское –Лутовиново-родина И.С.Тургенева

2

8

Конкурс стихотворений и рисунков к 195-летию Н.А.Некрасова

2

9

Лев Николаевич Толстой-граф, учитель, писатель. Имение Ясная Поляна (заочная экскурсия)

2

10

Лев Николаевич Толстой на Кавказской войне

1

11

А.П.Чехов в Таганроге, Москве, на о.Сахалин, в Ялте

3

12

Викторина по разделу «Русская литература 19 века»

1

13

Сергей Есенин. Село Константиново. (заочная экскурсия)

1

14

Советские писатели-участники Великой Отечественной войны

1

15.

Маргарита Чебышева. Стихотворение «Мальчик из Ленинграда» Презентация

1

16

Викторина по разделу «Русская литература 20 века»

1

17

Презентация мини-проектов учащихся, повторение материала

3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

п.п.

Тема

Кол-во часов

УУД

 

1-3

Устное народное творчество. Фольклор ненцев и народов ханты

2 ауд.-1 внеауд. (музей)

Личностные: положительно относит­ься к учению, познавательной деятель­ности, желает приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имею­щиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас­­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения.

 

4-6

« Как архангельский мужик…» Ломоносовские открытия в области литературы

2ауд.

Личностные: положительно относит­ься к учению, познавательной деятель­ности, желает приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имею­щиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас­­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения.

 

7-11

« Царское Село времен А.С. Пушкина-город Пушкин в наши дни (заочная экскурсия). Михайловское

4ауд.

Личностные: осознает себя как граж­данина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает ин­терес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально- этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по­знавательной задачи; определяет по­следовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентиру­ется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения за­дач, почти не допуская ошибок. Познавательные: выполняет учебно­-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач ­

 

12-15

Лермонтовские места: Тарханы, Петербург, Пятигорск

3 ауд.

Личностные: испытывает положи­тельное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:способен принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находит ее в учебных материалах

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, умеет зада­вать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы.

 

16-18

Топонимы в произведения Н.В.Гоголя (сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»)

1ауд.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель­ном процессе; осознание себя как ин­дивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные:способен актуализи­ровать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планиро­вать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющий­ся запас знаний, преобразует, структу­рирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использу­ет знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:способен строить понятные для собеседника высказыва­ния, умеет получать с помощью вопро­сов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач

 

19-20

Гоголевский Петербург-город «униженных и оскорбленных» (заочная экскурсия)

1аудит.

Личностные: имеет желание осваи­вать новые виды деятельности, участ­вовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индиви­дуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: актуализирует и вос­станавливает знания о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач

 

21-22

Спасское –Лутовиново-родина И.С.Тургенева

1ауд.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: актуализирует и вос­станавливает известные знания и усво­енные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные:взаимодействие– владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация– осуществ­ляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация– умеет с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности

 

23-24

Конкурс стихотворений и рисунков к 195-летию Н.А.Некрасова

1ауд.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель­ном процессе; осознает себя как инди­видуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:способен принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво­личные средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно­познавательных задач

 

25-26

. Лев Николаевич Толстой-граф, учитель, писатель. Имение Ясная Поляна (заочная экскурсия)

1ауд.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель­ном процессе; осознает себя как инди­видуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:способен принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво­личные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-­познавательных задач

 

27

Лев Николаевич Толстой на Кавказской войне

1ауд.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и

интег­рирует информацию в

имеющийся за­пас знаний,

преобразует, структуриру­ет,

воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач

 

28-30

А.П.Чехов в Таганроге, Москве, на о.Сахалин, в Ялте

1ауд.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само­определение уровня изученного мате­риала; осознает возникающие трудно­сти, ищет их причины и пути преодо­ления.

Познавательные: выполняет учебно­-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновы­вать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения

 

31

Викторина по разделу «Русская литература 19 века»

1внеауд.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценива­ет свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-­познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

 

32

Сергей Есенин. Село Константиново. (заочная экскурсия)

1ауд.

Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать но­вые знания, умения, совершенство­вать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

 

33

Советские писатели-участники Великой Отечественной войны

1внеауд.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

 

34

Маргарита Чебышева. Стихотворение «Мальчик из Ленинграда» Презентация

1внеауд.

Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач

 

35

Итоговое занятие. Повторение. Презентация мини-проектов учащихся

1 ауд.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценива­ет свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-­познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения


 


 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Коровина В.Я . Занимательные упражнения по литературе: 5-9 классы. М.: ВАКО, 2012..

2. Даль В.И. Пословицы русского народа. М.: Просвещение, 1990.

3. В.П.Полухина «Читаем, думаем, спорим…» Дидактические материалы по литературе: 6 класс. М.: Просвещение, 2006

4.В.П.Полухина «Читаем, думаем, спорим…» Дидактические материалы по литературе: 8 класс. М.: Просвещение, 2006

5.В.П.Полухина «Читаем, думаем, спорим…» Дидактические материалы по литературе: 69класс. М.: Просвещение, 2006

6. Игровые технологии на уроках литературы . 5-9 классы. Автор-составитель В.Н.Пташкина. Волгоград: Учитель, 2011.

7. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся . 5-11 классы. Автор-составитель Т.А.Чернова. М.: Планета, 2012.

Материально-техническое обеспечение

КАБИНЕТА № 312

Интерактивная доска + мульт. проектор

Компьютер для ученика

Моноблок msi AE2210 (компьютер)

Принтер 1200 (лазерный)

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»


Поблагодарить автора 0 Добавить в избранное
! Пожаловаться

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.