Рабочая программа по английскому языку, 5 класс

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

1) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3) смысловое чтение;

4) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

1) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3)формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Говорение. Диалогическая речь.

- вести комбинированный диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями) Объем диало­га—от 3 реплик.

Говорение. Диалогическая речь.

- брать и давать интервью;

Монологическая речь.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой.

Объем монологичес­кого высказывания — от 8 фраз.

Монологическая речь.

- делать сообщение на заданную тему;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать значимую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование.

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Чтение.

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (ознакомительное чтение);

- читать и выборочно понимать значимую / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение.

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенных в основном на изученном языковом материале(изучающее чтение);

Письменная речь.

- писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

- составление письменного сообщения с опорой на ключевые слова;

- писать личное письмо с опорой на образец / по плану (сообщать о себе, выражать благодарность). Объем личного письма — 50-70 слов, включая адрес.

Письменная речь

- письменное сообщение, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами).

Фонетическая сторона речи.

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Фонетическая сторона речи.

- выражать модальное значение, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография.

- правильно писать изученные слова (108 ЛЕ)

Орфография.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипция.

Лексическая сторона речи.

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики;

- соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости (устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.));

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:

- аффиксация:

*существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment(announcement);

*прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);

-словосложение:

* существительное + существительное (N+N - sea + shore = seashore); (Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);

- конверсия:

*образование существительных от неопределенной формы глагола (asmile – tosmile);

Лексическая сторона речи.

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики (многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix– 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);фразовые глаголы (t to pick up, to wash off, to get up)

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

Грамматическая сторона речи

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

-распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распространен­ные простые предложения; соблюдать порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

Имя существительное

- притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).

- c определённым/неопределённым / нулевым артиклем (с устойчивыми выражениями(to have dinner, to play the piano);

Местоимения

- личные, притяжательные, неопределённые ((some/any/every) и их производные);

Наречия

- выражения частотности(once a week, three times a day, etc.);

Числительные

- составные числительные(three hundred and seventy-five, etc.);

- числительные для обозначения дат и больших чисел;

Глаголы

- в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must, have to).

Грамматическая сторона речи

- сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголыshall; might, must (для выражения уверенности);

- предлог места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

- предлоги времени (at, in, on, for, since, during);

Название

раздела (кол-во часов)

Предметное содержание речи.

Основные виды учебной деятельности

Формы контроля

Виды речевой деятельности

(выбрать по теме)

Учебно-исследовательская и проектная

деятельность

Деятельность по формированию ИКТ-компетентности

Раздел I «Досуг и увлечения»

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

(15 ч.)

Раздел учебника:

Let’s get Acquainted!

Диалогическая речь:

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, повествование), сопорой на ключевые слова.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: писать личное письмо сопорой на образец.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи: различать коммуникативные типы предложения по интонации.

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацииобщения в рамках тематики, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета;

Грамматическая сторона речи:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple.

Творческие проекты по темам:

1. Мои любимые предметы.

2. Моя семья.

3. Летние каникулы.

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена

Стартовая контрольная работа.

Самоконтроль.

Контрольная работа.

Раздел II «Правила поведения»

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Досуг и увлечения. Средства массовой информации и коммуникации: Интернет.

(12 ч.)

Раздел учебника:

Rules around us

Диалогическая речь:

вести комбинированный диалог: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), сопорой на ключевые слова, план.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: писать личное письмо сопорой на образец.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи:соблюдать правильное ударение в изученных словах

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацииобщения в рамках тематики, основные способы словообразования: словосложение (сложные существительные).

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты:may, might, must, haveto, should.

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете;

с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Самоконтроль.

Контрольная работа.

Раздел III «Школьная жизнь» Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Защита окружающей среды. Досуг и увлечения. (10 ч.)

Раздел учебника:

It’s fun to help peole

Диалогическая речь:

вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), сопорой на ключевые слова, план.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: писать личное письмо сопорой на образец.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи:соблюдать правильное ударение в изученных словах

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи глаголы PresentPerfect с предлогами since, for, указателями времени just, yet, already, thismonth, today.

Творческие проекты по темам:

1. «Школьный концерт».

2. «Мои любимые занятия».

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве

Самоконтроль.

Контрольная работа.

Раздел IV«Виды отдыха, путешествия».

Страна/страны изучаемого языка. Переписка с зарубежными сверстниками.

(11 ч.)

Раздел учебника:

Every day and at weekends.

Диалогическая речь:

вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), с опорой на ключевые слова, план; описывать события с опорой на зрительную наглядность и ключевые слова.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи:соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения настоящего времени: PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect.

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.

Контрольная работа за Iполугодие

Раздел V «Страна/страны изучаемого языка и родная страна: культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)»

Переписка с зарубежными сверстниками.

(13 ч.)

Раздел учебника:

My favourite celebrations.

Диалогическая речь:

вести комбинированный диалог: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), с опорой на ключевые слова, план.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: Писать личное письмо с опорой на ключевые слова / по плану.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи: соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи глаголы в PastContinuous; распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный); неопределённые (anywhere, everything, everywhere, anything), личные (he, she, it, they) местоимения; предлоги места и направления (away, up, around, down, round,in); предлоги времени (at, on,in).

Творческие проекты по темам:

1.Праздники в России.

2.Праздники в Британии.

3.Праздники в США.

Формировать собственное информационное пространство, создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в интернете.

Самоконтроль.

Контрольная работа.

Раздел VI «Страна/страны изучаемого языка и родная страна: столицы и крупные города». Виды отдыха, путешествия.

Переписка с зарубежными сверстниками.

(17 ч.)

Раздел учебника:

We’ve had a nice trip to England.

Диалогическая речь:

вести комбинированный диалог: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Монологическая речь:

Рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), с опорой на ключевые слова, план.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: писать личное письмо с опорой на образец.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи: соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Грамматическая сторона речи: распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения прошедшего времени: Past Simple, Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах).

Творческие проекты по темам:

1.Экскурсия по Москве.

2.Экскурсия по Лондону.

3.Экскурсия по Ярославлю.

Выступать с аудио видео поддержкой

Самоконтроль.

Контрольная работа.

Раздел VII «Каникулы в различное время года».

Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Переписка с зарубежными сверстниками.

(12 ч.)

Раздел учебника:

My future holiday.

Диалогическая речь:

Вести комбинированный диалог: диалог-расспрос.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение), с опорой на ключевые слова, план.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: составление письменного сообщения с опорой на ключевые слова; писать личное письмо с опорой на ключевые слова.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи: соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Грамматическая сторона речи: распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous; to be going to; Future Simple;

Самоконтроль.

Контрольная работа.

Раздел VIII «Страна/страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди»

Досуг и увлечения. Переписка с зарубежными сверстниками.

(12 ч.)

Диалогическая речь:

вести комбинированный диалог: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

Монологическая речь:

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование - рассказ, сообщение), сопорой на ключевые слова.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания текста.

Чтение: читать и понимать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо: писать личное письмо по плану.

Орфография: правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации суффиксы –er,-or,-ment) в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; количественные и порядковые числительные (даты).

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Самоконтроль.

Контрольная работа по материалу 5 класса

№ урока

№ в теме

Название раздела, тема урока

Цель урока

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Знакомство. Предметное содержание речи: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения», «Международные школьные обмены», знакомство с жизнью зарубежных школьников, их увлечениями, играми, понятием семейного древа. Знакомство с тем, где и как британские сверстники проводят летние каникулы, с понятиями и реалиями, с школьными предметами, распорядком дня и мероприятиями в школе.

1

1

Знакомство с жизнью зарубежных сверстников, их увлечениями, играми.

Совершенствование грамматических навыков говорения ; поисковое чтение/аудирование.

Упр4, стр.5

2

2

Свободное время зарубежных сверстников

Совершенствование лексических навыков говорения, изучающее и поисковое чтение/аудирование.

Упр.6,7,8 стр.9

3

3

Летние каникулы

Совершенствование грамматических навыков говорения, изучающее и поисковое чтение/аудирование.

Упр. 7,8 стр.12

4

4

Знакомство с школьными предметами, распорядком дня и мероприятиями в школе

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Упр.6, стр.15

5

5

Знакомство с зарубежными играми

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять/ отклонить приглашение)

Упр.7, стр.15

6

6

Новый друг. Международные школьные обмены. Составление диалогов

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи

(развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/ услышанного).

Упр.6,7 стр.17

7

7

Урок обобщения по разделу 1. (аудирование, чтение)

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Повторение лекс.и грам. раздела 1.

8

8

Урок обобщения по разделу 1. (письмо, грамматика, лексика)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала раздела 1.

9

9

Подготовка к проекту по темам раздела 1.

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр.1, стр.18

10

10

Проектная работа по материалам раздела 1 (защита)

Развитие речевых умений

Упр.2,3 стр.19

11

11

Контрольный тест (аудирование, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками в тетради

12

12

Контрольный тест (лексика, чтение, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

Правила поведения. Предметное содержание речи: «Повседневная жизнь, быт, семья», знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами в школе, правилами пользования Интернетом, развитие умения вести себя в соответствии с ними.

13

1

Знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6 стр.26

14

2

Обязанности дома и в школе

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.4,5,6 стр. 29

15

3

Правила пользования Интернетом

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5, стр.33

16

4

Знакомство с отрывком из книги «Чарли и шоколадная фабрика»

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Упр.6, стр.33

17

5

Правила и нормы поведения, принятые в странах изучаемого языка, развитие умения вести себя в соответствии с ними.

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации

Упр.6,7 стр.35

18

6

Урок обобщения по разделу 2. (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторить лекс.-грам. материал по разделу 2.

19

7

Урок обобщения по разделу 2 (письмо, грамматика, лексика)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторить лекс.-грам. материал по разделу 2.

20

8

Подготовка к проекту по темам раздела 2

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр.1, стр. 36

21

9

Проектная работа по темам раздела2 (защита)

Развитие речевых умений

Упр.2,3 стр.

22

10

Контрольный тест (аудирование, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

23

11

Контрольный тест (лексика, письмо).

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками в тетради

Как здорово помогать людям. Предметное содержание речи: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения», знакомство с благотворительными организациями, с занятиями зарубежных сверстников в свободное время, с популярными детскими комиксами.

24

1

Оказание добровольной помощи. Знакомство с благотворительными организациями.

Формирование лексических навыков чтения и говорения

(совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6 стр.42

25

2

Новости в нашей школе

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6,7 стр.45

26

3

Знакомство с занятиями зарубежных сверстников в свободное время

Формирование грамматических навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6 стр.47

27

4

Знакомство с детскими комиксами и играми.

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.4, стр.50

28

5

Приготовление к рождественскому празднику

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Упр.5, стр.50

29

6

Школьная газета.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.6,7 стр.53

30

7

Урок обобщения по разделу 3. (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала раздела 3

31

8

Урок обобщения по разделу 3. (письмо, грамматика, лексика)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала раздела 3

32

9

Подготовка к проекту по темам раздела 3.

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр.1, стр.54

33

10

Проектная работа по темам раздела 3(защита)

Развитие речевых умений

Упр.2,3 стр.54

34

11

Контрольный тест (аудирование, чтение, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками в тетради

35

12

Контрольный тест (лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

Наши будни и выходные дни. Предметное содержание речи: «Досуг и развлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка», знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время в Уэльсе. Знакомство с распространенным в Британии способом путешествия - автокараваном, знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии, с жизнью зарубежных сверстников в школе-интернате, с реалиями маленького городка в Шотландии, знакомство с популярными видеоиграми

36

1

Поездка в Уэльс

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации и аудировать с целью полного понимания услышанного).

Упр.6,7 стр. 60

37

2

Отдых в доме на колесах

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного).

Упр.7,8 стр.64

38

3

Праздники в Северной Ирландии

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Упр.5, стр.68

39

4

Знакомство с жизнью зарубежных сверстников в школе-интернате

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Упр.6, стр.68

40

5

Поездка в город Обан

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи

(развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Упр.5, стр.71

41

6

Урок обобщения по разделу 4. (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования и чтения

Повторение лекс.-грам. материала

42

7

Урок обобщения по разделу 4 (лексика, грамматика, письмо)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала

43

8

Подготовка к проекту по темам раздела 4.

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр.1, стр.72

44

9

Проектная работа по темам раздела 4

Развитие речевых умений

Упр.2,3 стр.72

45

10

Контрольный тест (аудирование, чтение, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

46

11

Контрольный тест(лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками в тетради

Любимые праздники. Предметное содержание речи: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», знакомство с праздничными традициями Британии и США.

47

1

.Праздничные традиции в Британии и США

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.4,5,6 стр.78

48

2

Празднование Рождества в Британии

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6,7 стр.81

49

3

Покупка подарков. Магазин Хэмлис.

Развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.6,7 стр.84

50

4

Празднование китайского Нового Года в Лондоне

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать).

Упр.3, стр 86

51

5

Урок чтения «Самое лучшее рождественское дерево»

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции расспроса о предпочтениях, выражение мнения

Упр.4, стр. 86

52

6

Праздничные традиции в разных странах

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6 стр.89

53

7

Урок обобщения по разделу 5 (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования и чтения

Повторение лекс.-грам. материала

54

8

Урок обобщения по разделу 5 (лексика, грамматика, письмо)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала

55

9

Подготовка к проекту по темам раздела 5.

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр.1, стр.90

56

10

Проектная работа по темам раздела 5 (защита)

Развитие речевых умений

Упр.2, 3 стр.90

57

11

Контрольный тест (аудирование, чтение,грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками в тетради

58

12

Контрольный тест ( (лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

Увлекательная поездка в Англию. Предметное содержание речи: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения», знакомство с достопримечательностями Англии, с мероприятиями в британской школе, с героями книг о Гарри Поттере, с информацией о короле Англии ГенрихеVIII.

59

1

Достопримечательности Англии. Вопросы в простом прошедшем времени.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Упр.5,6 стр.96

60

2

Мероприятия в британской школе, исторические личности

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.7,8 стр.99

61

3

День детской книги в школе.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Упр.7,8 стр.102

62

4

Поездка в Йорк

Развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Упр.5, стр.105

63

5

Знакомство с некоторыми достопримечательностями Англии.

Развитие умения читать, различать жанры написанного

Упр.6, стр.105

64

6

Поездки в разные страны

Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Упр.6, стр.108

65

7

Урок обобщения по разделу 6 (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования и чтения

Повторение лекс.-грам. материала

66

8

Урок обобщения по разделу 6 (лексика, письмо, грамматика)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала

67

9

Подготовка к проекту по темам раздела 6

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр. 1, стр.109

68

10

Проектная работа по темам раздела 6 (защита)

Развитие речевых умений

Упр.2,3 стр.109

69

11

Контрольный тест (аудирование, чтение,грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками

70

12

Контрольный тест ( лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

7.Предстоящие праздники. Предметное содержание речи: « Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы», знакомство с достопримечательностями Шотландии, с популярными способами путешествия в Британии, с информацией о британском курортном городе Брайтоне, достопримечательностями Испании, с особенностями морского путешествия.

71

1

Путешествие по Британии

Развитие лексических навыков

Упр.6, стр.116

72

2

Способы путешествия в Британии

Развитие умения читать и аудировать

с целью извлечения конкретной информации

Упр. 6,7,8 стр.118

73

3

Летние лагеря. Места для путешествий

Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного

Упр.5,6,7 стр.122

74

4

Занятия во время отдыха

Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Упр.5, стр.126

75

5

Знакомство с жизнью сверстников в школе-интернате

Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного

Упр.6, стр.126

76

6

Разные способы путешествия

Развитие грамматических навыков

Упр.6, стр.128

77

7

Урок обобщения по разделу 7. (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования и чтения

Повторение лекс.-грам. материала

78

8

Урок обобщения по разделу 7. (письмо, лексика, грамматика)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала

79

9

Подготовка к проекту. Повторение лекс.-грам. материала

Скрытый контроль уровня сформированности речевых и лексических навыков

Упр.1, стр.129

80

10

Проектная работа по темам раздела 7.защита

Скрытый контроль уровня речевых умений

Упр. 2,3 стр.129

81

11

Контрольный тест (аудирование, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

82

12

Контрольный тест (лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками

8. Лучшие впечатления. Предметное содержание речи: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру», знакомство с информацией об известных людях, с информацией о Диснейленде.

83

1

Достопримечательности Лондона

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Упр. 5,6 стр.136

84

2

Автобусный тур по Лондону

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Упр.7, стр.140

85

3

Известные люди Британии

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Упр.4, стр.142

86

4

Знакомство с достопримечательностями в Диснейленде

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Упр.5, стр.142

87

5

Впечатления от поездки в Лондон

Развитие умения читать, (развитие умения извлекать культурологическую информацию из прочитанного).

Упр.5,6 стр.148

88

6

Урок обобщения по разделу 8 (аудирование, чтение)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования и чтения

Повторение лекс.-грам. материала

89

7

Урок обобщения по разделу 8 (письмо, грамматика, лексика)

Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма, грамматических и лексических навыков

Повторение лекс.-грам. материала

90

8

Путешествие по Британии. Повторение лексико-грамматического материала

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

Выучить слова по изученной теме

91

9

Контрольный тест (аудирование, чтение, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Не задано

92

10

Контрольный тест ( лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности

Работа над ошибками в тетради

93

11

Урок повторения лексического материала по изученным темам раздела8

Скрытый контроль сформированности лексических навыков

Повторение лекс. материала

94

12

Итоговая контрольная работа (аудирование, чтение, грамматика)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности.

Не задано .

95

13

Итоговая контрольная работа (лексика, письмо)

Контроль умения учащихся оценивать себя в различных видах речевой деятельности.

Не задано .

96

14

Подготовка проектов «Места для путешествия в моем городе»

Скрытый контроль сформированности навыков говорения

Повторить лекс. материал по разделу 8

97

15

Защита проектов «Места для путешествия в моем городе»

Скрытый контроль сформированности навыков говорения

Повторить лекс. материал по разделу 8

98

16

Урок повторения изученного материала по темам раздела 1-2

Скрытый контроль сформированности грамматических навыков

Выполнить тест в раздаточном материале

99

17

Урок повторения изученного материала по темам раздела 3-4

Скрытый контроль сформированности грамматических навыков, навыков чтения

Составить диалог в паре «Мои планы на лето»

100

18

Урок повторения изученного материала по темам раздела 5-6

Скрытый контроль сформированности навыков аудирования

Выполнить тест в раздаточном материале

101

19

Урок повторения изученного материала по темам раздела 7

Скрытый контроль сформированности грамматических, лексических навыков

Подготовить доклад «Места для путешествия в моем городе»

102

20

Урок повторения лексического и грамматического материала по изученным темам раздела 8

Скрытый контроль сформированности навыков говорения, совершенствование монологической речи

Написать сочинение «Как я проведу лето»

Дата

№ К.Р.

Тема контрольной работы

Кол-во уч-ся в классе

Выполняли работу

Справились

Получили «4»-«5»

1

Контрольная работа по разделу 1

2

Контрольная работа по разделу 2

3

Контрольная работа по разделу 3

4

Контрольная работа по разделу 4

5

Контрольная работа по разделу 5

6

Контрольная работа по разделу 6

7

Контрольная работа по разделу 7

8

Контрольная работа по разделу 8

9

Итоговая контрольная работа

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный

год

Кол-во часов

%

Количество часов в неделю

3

3

3

3

102

100

Количество часов на год (четверть)

Резервное время

-

-

-

-

-

Кол-во контрольных работ

9

Контрольная работа по разделу 1

1

Контрольная работа по разделу 2

1

Контрольная работа по разделу 3

1

Контрольная работа по разделу 4

1

Контрольная работа по разделу 5

1

Контрольная работа по разделу 6

Контрольная работа по разделу 7

1

Контрольная работа по разделу 8

1

Итоговая контрольная работа

1

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный

год

Кол-во часов

%

Кол-во часов по программе

102

100

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

Подпись учителя