Сорокина Светлана Валерьевна

Статья «Теория и практика дистанционного обучения»

Победитель педагогического конкурса ‒ Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучшую статью «Теория и практика дистанционного обучения учащихся»

Материал опубликован 10 July 2021 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47309

222649

Буквально 1,5 года назад термин «дистанционное обучение» вызывал у педагогов панику и страх. Как организовать данное обучение, с помощью каких сервисов? В какой форме преподносить материал, чтобы качество обученности не изменилось? Как объяснить родителям принципы и особенности дистанционного обучения? Эти вопросы не раз приходили на ум совсем недавно.

Сейчас есть ответы на многие из данных вопросов, исчез страх перед онлайн-обучением, появилась уверенность в себе, своих силах. Пока пугает только то, что на будущий год набираю первый класс, а как работать «удаленно» с такими малышами, понятия не имею. Все-таки, надеюсь на лучшее, что начальные классы будут работать в обычном очном формате обучения.

Несмотря на то, что прошедший год учились очно, в течение всего учебного года я продолжала осваивать технологии дистанционного обучения и не только из страха, что вновь придется работать в таком режиме, а потому что мне это интересно. А еще видела интерес к онлайн-обучению и ИКТ-технологиям со стороны своих учеников.

Хоть учились мы очно, но необходимость в применение дистанционных технологий была не менее актуальна, чем прошлой весной, ведь все мероприятия школьного и муниципального уровней проходили в онлайн-формате. В этом году мои ученики стали победителями районной олимпиады школьников по русскому языку и математике, 6 человек стали победителями и призерами муниципальной научно-практической конференции «Первые шаги в науке». В течение учебного года проводились онлайн-занятия с учениками 4-х классов по подготовке к олимпиаде, к этим занятиям были привлечены 4 моих учеников. Для участия в данных мероприятиях от меня требовалось умение организовать дистанционное взаимодействие с помощью онлайн - инструментов: Skype для бизнеса, ZOOM. Радует то, что научилась работать с данными сервисами самостоятельно, без технического специалиста.

С какой же целью я использую дистанционное обучение в настоящее время, когда, казалось бы, такой необходимости нет? Во-первых, дистант незаменим в период актированных дней, а у нас в этом году отмена занятий была в период с декабря по февраль была неоднократно, порой продолжительность актировок составляла от 2 дней до 7 дней и более.

Учебные занятия я проводила в первой половине дня с 9 часов до 12 часов. Дети и родители заранее информировались о времени проведения уроков (сообщение в детскую и родительскую группы Viber отправлялось вечером). Основные уроки проводились с использованием платформы Учи.ру. Это было удобно как для меня, так и для детей, ведь все мои ученики зарегистрированы на данной онлайн-платформе. В 8.45 в детскую и родительскую группу отправлялась ссылка на урок, перейдя по которой ребята подключались к работе. Длительность уроков была 40 минут, хотя иногда при введении новой темы занятие могло немного затянуться (Сервис позволяет проводить занятие более 40 минут). В конце урока называла несколько учеников, которым необходимо было отправить фото выполненных заданий. Затем организовывалась перемена, в ходе которой дети отдыхали, а я проверяла работы учеников. По итогам проверки, с учетом активности работы учеников на уроке, выставлялись оценки. Аналогично проводились еще два урока. Если по расписанию были такие уроки как ИЗО, технология, в конце третьего урока сообщала детям тему занятия, задачи, отправлялась ссылка на YouTube канал, где предлагался мастер-класс по данным предметам. Ребята выполняли работу по образцу, либо по собственному замыслу, отправляли фото через Viber. Каждая работа в этот же день оценивалась.

Помимо мастер-классов на YouTube, использовала материалы Российской электронной школы, особенно при проведении классных часов, занятий внеурочной деятельность. В библиотеке РЭШ собрано большое количество интерактивных уроков по всем школьным предметам. Платформа позволяет не только обучаться дистанционно, но и развиваться. На РЭШ можно совершить виртуальную экскурсию, послушать концерт, посмотреть театральную постановку или фильм. Например, при подготовке к ВПР, во время проведения квеста по теме «Милая моя родина», была использована информация сайта о музеях нашего региона, расположенные в Тюменской области.

При проведении дистанционных уроков по предмету ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики», «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур») большую помощь оказал курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

В качестве домашнего задания детям предлагались карточки на отработку каких-либо учебных навыков на УЧИ.ру, проверочные работы на Якласс, либо создавались тесты с помощью Google Формы, Online Test Pad. Данные онлайн-сервисы позволяют получать мгновенную обратную связь, видеть результат освоения той или иной темы.

Для детей, которые по техническим причинам не могли заниматься на Учи.ру, отправлялось с утра задание по учебнику, которое они выполняли до обеда и отправляли мне фото выполненной работы. Если в работах учеников были ошибки, во второй половине дня проводила небольшие консультации через Viber. Таких детей у меня немного, большая часть ребят имела технические возможности заниматься на онлайн-уроках.

В этом году очень актуальным стало проведение дистанционных уроков для учащихся, отсутствующих по причине болезни или каким-то другим уважительным причинам. В классе есть дети, имеющие хронические заболевания, которые в течение года отсутствуют более двухсот часов в год. С этими детьми, по обоюдному согласию с родителями, проводились дистанционные уроки в период их длительной болезни. Занятия планировались в те дни, когда по плану проводились уроки изучения нового материала. Благодаря этим занятиям ребята усвоили программный материал в полном объеме и не отстали от сверстников.

В течение рабочего дня не всегда можно было выкроить время для каких-то дополнительных занятий с учениками, в том числе по подготовке к олимпиадам. Здесь опять на помощь приходит онлайн-взаимодействие. По выходным я проводила стажировочные площадки по подготовке учеников моего класса к олимпиадам. Если занятия были индивидуальные, они проводились через Viber, если групповые, то посредством ZOOM. Благодаря таким занятиям ребята смогли качественно подготовиться к олимпиадам по всем предметам и занять призовые места на школьном уровне по математике, русскому языку, окружающему миру, технологии и физической культуре.

С прошлого учебного года стало уже традицией проведение онлайн-родительских собраний, т.к собираться в стенах школы нельзя, а погода не всегда позволяет встретиться на свежем воздухе. Поэтому на выручку опять же приходит наш друг Интернет. Собрания проводились через ZOOM, плюсом таких мероприятий можно считать 100% посещаемость. Помимо собраний, вместе с детьми организовывали поздравления с праздниками для родителей. Заранее разучивали песни, стихи, записывали видео и выкладывали в группе в контакте, а ссылку на видео отправляли в группу. Всегда приятно после таких мероприятий читать позитивные отзывы от родителей.

Дистанционное обучение - веление времени. Времена меняются, а вместе с ними меняемся и мы. Обстоятельства заставляют нас быстрее привыкать к новому, в том числе к дистанционному обучению. Для одних онлайн-обучение это «уничтожение» классической системы образования, для других новые формы, учитывающие индивидуальность каждого ученика. На мой взгляд, дистанционное обучение — процесс взаимодействия ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению компонентов.