Технологическая карта индивидуального занятия по учебному предмету «Развитие слухового восприятия и обучение произношению» Тема: «Автоматизация звука [С]. Домашние животные и птицы»

Ф.И.О. учителя:

Приходько О.С.

Класс:

Дополнительный первый.

Предмет:

Развитие слухового восприятия и обучение произношению

Тема урока:

Автоматизация звука С.

Домашние животные и птицы.

Тип урока:

Комбинированный (изучение нового материала с использованием знаний, полученных на предыдущих занятиях).

Форма работы:

Индивидуальная.

Межпредметные связи:

Развитие речи. Тема: «Домашние животные и птицы».

Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Домашние животные и птицы».

ФГС. Тема: «Слова, обозначающие признак предмета»

Цель урока:

Продолжить работу над правильным произношением звука [с] в слогах, словах, фразах.

Задачи:

-предметные

(образовательные)

I. Обучение произношению.

Закрепить правильное произношение звука С на материале слогов, слов, темы «Домашние животные и птицы».

II. Развитие слухового восприятия

1.Развивать слуховое восприятие на материале занятия.

2. Учить различать неречевые звучания с компьютерной записи.

3.Закреплять ранее полученные знания.

Коррекционно-развивающие:

Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звука [С], над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. РСЗВ, РСВ.

Развивать точность, прочность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

-личностные

(воспитательные)

Воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка.

Воспитывать самоконтроль, взаимоконтроль.

Воспитывать интерес к живой природе; доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные

закрепить звук С на материале слогов, слов, фраз.

развивать умение отвечать на вопросы, определять, чего нет на картинке

воспринимать на слух вопросы, предложения

закреплять значения новых слов

воспринимать на слух речевые и неречевые звучания

различать неречевые звучания

различать слова и словосочетания без аппарата

Метапредметные

определять цель деятельности на занятии с помощью учителя

понимать задания учителя

оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение, проводить корректировку своего произношения

оценивать свою деятельность на занятии

вырабатывать умение работы с презентацией

Личностные

следить за своей речью

проявлять интерес к слушанию рассказов

выражать свои эмоции при восприятии рассказа

Оборудование урока:

С. картинки «Звук С».

Звукозапись голосов домашних животных и птиц.

http://muz-color.ru/?s=звуки%20домашней%20птицы

Сюжетные картинки «Домашние птицы».

Технологии, методы, формы:

Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы: репродуктивные и эвристические, творческие (беседа, наблюдения, анализ, сравнения, обобщения, наглядный метод).

Формы работы: индивидуальная.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

(безошибочные варианты выполнения заданий)

I. Организация начала занятия

Спрашивает.

- Какое сейчас будет занятие?

-Чему ты учишься на занятии в слуховом кабинете?

Отвечает на вопрос.

-Я учусь правильно произносить звуки, говорить внятно и выразительно, слушать внимательно.

II. Обучение произношению

Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка». Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

«Заборчик». Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

«Птенчик». Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.

«Наказать непослушный язычок». Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить «пя-пя-пя...»

«Лопаточка». Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Занести «лопатку» в рот, стараясь не напрягать язык.

«Трубочка». Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх. Подуть в «трубочку». Можно придерживать «трубочку» из языка губами.

Даёт установку на произношение звука С. Протяжное, краткое чтение слогов.

- Произнеси правильно звук С. Читай протяжно.

АС____ ОС____

С____А С____Я С_____О С____Ё

- Читай кратко.

АС ОС

СА СЯ СО СЁ

Даёт установку на чтение слогов, слов

– Прочитай слоги и слова.

Упражнение «Песенки Сороки» (См. Приложение 2).

Сорока учит всех в лесу говорить правильно звук «С». Для этого она придумала интересную игру. Давай с ней поиграем. Повторяй слоги-песенки сороки. Постарайся не ошибаться. Произноси звук «С» отчетливо.

Читает слоги и слова, корректирует свое произношение с помощью учителя.

III. Развитие слухового восприятия

1.Подготовка к работе (за экраном)

Обращает внимание на картинки. Даёт установку ответить на вопрос.

- Посмотри на картинки и ответь на вопрос: кто это?

Даёт установку послушать и повторить предложение.

- Послушай и повтори предложение: Тётя, девочка, мальчик – это люди.

Даёт установку на восприятие предложений на слух и соотнесение их с картинками

- Послушай, повтори и покажи картинку:

Тётя поит лошадь.

Девочка кормит козу.

Мальчик пасёт корову.

Выполняет задание.

-Это мама (тётя).

- Это девочка.

- Это мальчик.

Выполняет задание.

Выполняет задание.

IV . Динамическая пауза.

Вы со мной знакомы близко.

Я приветливая киска.

Кверху — кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно —

Я царапаюсь ужасно.

Идет по кругу на носочках, крадучись,

держа согнутые руки перед грудью.

Останавливается, встает лицом в круг,

делает «ушки» из ладошек, затем — «когти» из пальчиков.

Вновь идёт по кругу крадучись.

Опять останавливается, встаёт лицом в круг

и показывает «когти»