Технологическая карта учебного занятия по теме «Мое первое «научное открытие».

ФИО педагога: Забелина Маргарита Владимировна

Год обучения: 1

Дата: 14.09.2023.

Структура и ход урока.

Содержание.

I. Мотивационно – ориентировочный компонент.

«Знания – дети удивления и любопытства», - писал великий физик Луи де Бройль. Эмоции удивления, как отмечал еще древнегреческий мыслитель Аристотель, - являются началом творческого отношения человека к окружающему его миру и к жизни в нем.

Всякий, кто приобщился к науке, глядя на небо в ясную ночь, не мог не спрашивать себя, откуда берутся звезды, куда они исчезают в лучах утренней зари? Естественно возникает вопрос: «Какую роль играют удивление и любопытство ученого в получении им новых знаний, изобретений, открытий?» Оказывается, для успешного протекания творческого процесса требуется особая «любовь» исследователя к противоречиям и парадоксам, чуткость ученого к новому. Для успеха в научно-исследовательской деятельности физику необходимо постоянно испытывать эмоции удивления, переживания таинственности окружающего бытия.

Развитие эмоций удивления, умений находить необычное в обычном и обычное в необычном является первым шагом на пути к вашему творчеству, к вашим первым «великим» открытиям.

Фронтальная беседа по вопросам.

Как самому научиться делать "научные открытия" по физике?

Как стать пытливым ученым-теоретиком?

Какую роль играют удивление и любопытство ученого в получении им новых знаний, изобретений, открытий?

II.Операционно – исполнительный компонент

Для того чтобы научиться находить в окружающих явлениях и объектах необычное, предлагаю вам выполнить следующие задания.

Задание №1

Возьмите компас рассмотрите его внимательно. Что удивительного в техническом плане вы заметили конструкции этого прибора?

Войдите в сеть Интернет и найдите интересную на ваш взгляд информацию об истории изобретения компаса. Изучите более детально собранные вами материалы.

Прочитайте рассказ об Альберте Эйнштейне.

Текст «Первое открытие Альберта Эйнштейна»

«Знаменитый ученый Альберт Эйнштейн в детстве рос тихим ребенком, с медленной речью, раздражавшей его учителей. Он не участвовал в шумных играх, не интересовался спортом, а жил в мире своих грез. С ранних лет Альберт полюбил музыку, сочинял и распевал песенки. Мальчику было 5 лет, когда ему подарили компас. Игрушка его заворожила. И он сделал своё первое научное открытие: «За вещами должно быть что-то ещё, глубоко скрытое…»

Ответьте на вопросы:

В чем вы видите главный смысл «открытия» Альберта Эйнштейна?

Чему вы сами научились при рассмотрении компаса? Почему?

Вспомните ваше «первое открытие». В чем оно состояло?

Задание №2

Выберите любой природный объект, например камень, ветку дерева, комок снега, сосульку и т.п. Проведите над ним серию наблюдений.

Выясните как можно больше необычных, «загадочных» явлений происходящих с ним.

Результаты наблюдений представьте в виде отчета, озаглавленного следующим образом: «Удивительное о …».

Прочитайте рассказ о Джеймсе Максвелле.

Текст «Максвелл – почемучка».

«Известный физик Джеймс Максвелл в детстве очень любил мечтать, но при этом был очень наблюдателен. Природа всегда производила на мальчика глубокое впечатление. «Как? Почему? Зачем?» – он буквально осаждал окружающих своими вопросами. Мальчик внимательно рассматривал цветы и их оттенки, камни, и спрашивал: «Этот камень синий, но откуда известно, что он – синий?» Он наблюдал за повадками животных, переносил с места на место осиные гнезда, мог часами смотреть, как прыгают и плавают лягушки. Чтобы лучше расслышать «тихие голоса» лягушат, он брал их в рот. Он испытывал какую-то особую нежность ко всему живому и сохранил её навсегда. Так формировался будущий великий естествоиспытатель. Ключевые слова: любознательность, пытливость, вопросы».

Ответьте на вопросы:

1. Почему наблюдения юного Максвелла за окружающими предметами и явлениями сопровождались многочисленными вопросами?

2. Совместимы ли между собой такие качества Максвелла, как мечтательность и наблюдательность? Почему?

3. Составьте инструкцию для своих одноклассников на тему «Как задавать физические вопросы».

Задание №3

Напишите синквейн о важности удивления и любопытства для осуществления научных открытий.

Правила построения синквейна.

1. Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена одним словом и обязательно существительным.

2. Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

3.В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

4. Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

5. Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

III. Рефлексивно – оценочный компонент

Объединитесь с одноклассниками в пары и по критериям оцените работу дуг друга. Сравните полученные результаты. Обсудите, какие высказывания учеников были самыми оригинальными и глубже всего осмысленными.

Критерии оценки деятельности школьников.

Рефлексия «Что удалось, что не удалось?»

Любую деятельность можно считать завершенной, когда она осмыслена и проанализирована. Причем анализу должны подлежать не только полученные вами результаты, но, то, как вам удалось их достигнуть. Какие методы, способы, приемы вами с этой целью были использованы.

Источники

А.В. Хуторской, Л.Н. Хуторская, И.С. Маслов. Как стать ученым. Занятия по физике со старшеклассниками. Изд-во «Глобус» , 2008 г.

Режим доступа https://pedsovet.su/publ/42-1-0-5767

Режим доступа https://ist.na5bal.ru/doc/15331/index.html

Режим доступа http://www.omsk.edu.ru/node/2778