Технологическая карта урока физики в 7 классе по теме «Нахождение центра тяжести фигуры неправильной формы»

Тема

«Нахождение центра тяжести фигуры неправильной формы».

Тип урока:

Урок формирования первоначальных предметных умений. Урок лабораторная работа

Цель

обеспечить отработку навыков нахождения центра тяжести плоской фигуры, имеющей неправильную форму.

Задачи

Образовательные:

1.повторить понятия «центр тяжести тела» и «равновесие тел»;

2.определить способы нахождения центра тяжести тела, имеющего неправильную форму;

3.продолжить развитие умений объяснять явления и процессы из повседневной жизни с точки зрения физики на основе полученных знаний.

Развивающие:

1. продолжить развитие любознательности, инициативы и устойчивого интереса учащихся к предмету;

2.продолжить развитие умений работать с физическими инструментами и материалами;

Воспитательные:

1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся таких качеств как аккуратность и терпение;

2. содействовать воспитанию уверенности в познаваемости окружающего мира;

3.работая в парах постоянного состава, выполняя лабораторную работу и обсуждая вопросы, воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о равновесии тел;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

1.уметь использовать полученные теоретические знания для объяснения процессов и явлений, происходящих в жизни.

УУД

Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; планировать и корректировать.

Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

Содержание и основные понятия темы.

Центр тяжести (центр масс), устойчивость, условие устойчивого и неустойчивого равновесия.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Основные технологии.

Основные методы.

Формы работы.

Ресурсы. Оборудование.

1.Слушание объяснения учителя и одноклассников. 2.Работа с материалом презентации.

3. Выполнение лабораторной работы.

4. Решение качественных задач.

Технология проблемного обучения.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава.

Физическое оборудование:

Линейка, нить, игла, фигуры различной формы.

Ресурсы:

проектор, презентация,

видео https://youtu.be/vw88-1WIkJQ

инструкция по выполнению работы.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Вводно-мотивационный этап.

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Настраиваются на работу. Слушают. Знакомятся с картой путешествия.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности).

Обеспечить деятельность по определению целей урока.

Предлагает обсудить задачу «Осел, столик и дубинка», назвать тему урока, определить цель.

Пытаются ответить. Определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

Операционно-содержательный этап

3.

Изучение нового материала.

Способствовать деятельности обучающихся по изучению материала.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям и этапам путешествия.

1. Этап №1 предполагает проверку материала, изученного раньше.

2. Этап№2 определение ошибок и их коррекция.

3.Этап№3 Постановка проблемы.

4. этап№4 Решение проблемы, с помощью проведения эксперимента и просмотра видеофильма.

Изучение нового материала

1. Слушают. Решают. Отвечают.

2. Отвечают на вопросы и решают экспериментальную задачу.

Личностные, познавательные, регулятивные

30 мин.

Рефлексивно – оценочный этап.

4.

Рефлексия. (Подведение итогов).

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

Рефлексия «Пора делать выводы». Предлагает ответить на вопросы.

Отвечают.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

5.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске.

Прочитать параграф.

Записывают в дневник.

Личностные

2 мин.