Урок «Вода-растворитель»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организация класса.

Введение в тему.

-Здравствуйте.

- Подумайте, о чем идет речь в загадке:

Я и тучка, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

- Какие признаки подсказали вам этот ответ?

- А как признаки можно назвать научно?

- О каких состояниях воды говорят нам эти свойства?

-Запишем тему урока в тетрадях

(слайд 1)

- Дети рассаживаются по группам.

- Это вода.

Учащиеся называют признаки.

(Если учащиеся затрудняются, подсказать).

- Это свойства воды.

- Жидкое, твердое, газообразное.

Записывают в тетрадях

I II. Проверка д/з

III.Постановка цели

Предлагаю вам небольшой тест, который поможет вам проверить, что теперь мы знаем о воде.( см. ПРИЛОЖЕНИЕ)

Проверка теста (Слайд 2)

- Молодцы! А теперь я предлагаю вам послушать поучительную историю и подумать, как она связана с темой сегодняшнего урока.
История: Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой ватой. Первый осёл едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша, второй шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осёл, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осёл вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться, но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.
Что же произошло? Как вы думаете, почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго тяжелее?

(слайд 3)

Чтобы проверить это свойство воды, что мы должны сделать?

- Вспомним правила работы в группе.

Учащиеся выполняют тест.

- Мы будем говорить о воде как растворителе.

- Исследовать новое свойство.

- Провести опыты.

V.

Физ.минутка

VI.Подведение итогов

VII. Домашнее задание.

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все, как один плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Что происходит с крупинками соли и сахара в воде?

При каких условиях растворение веществ в воде происходит быстрее? (слайд 5)

Стр.40-44. (Слайд 6)

Дети сопровождают слова учителя действиями.

Отвечают на вопросы

Дети находят в учебнике вопросы и задания.