Публикации по теме «Русский язык» (421-440)

Методический материал представляет собой набор практических заданий для отработки навыков использования настоящего и прошедшего времени глаголов в русском языке. Основная цель — формирование умения правильно определять и использовать временные формы глаголов в контексте. Структура материала включает два блока упражнений с 15 заданиями в каждом, где учащимся предлагается поставить глаголы в нужную временную форму в предложениях. Целевая аудитория: Учащиеся средних классов Изучающие русский язык как иностранный Преподаватели русского языка Практическое применение: Отработка грамматически и тд

Второй урок по фольклору в 5 классе. Знакомство с детским фольклором, малыми жанрами детского фольклора, их особенностями, ролью в развитии ребенка

Таблица с речевыми ошибками. Цель - индификация речевых ошибок.

(М.М. Бахтин в «Эстетике словесного творчества» писал о том, что «… всякое слово существует для говорящего в трех аспектах: как нейтральное и никому не принадле-жащее слово языка, как чужое слово других людей…, и, наконец, как мое слово, ибо, поскольку я имею с ним дело в определенной ситуации, с определенным речевым намерением, оно уже проникается моей экспрессией». Это высказывание побудило меня к рождению идеи проведения уроков развития речи, построенных «от слова к тексту». Результативность процесса осмысления и присваивания слова увеличивается при включении в урок произведений музыки и

Цель урока: познакомить учащихся с буквой П и со звуками, которые обозначает эта буква [п], [п’].

Входные контрольные диктанты по русскому языку для 2 класса школа России по ФГОС для учебника Канакина В.П., Горецкий В.Г и других для проведения в 1 четверти 2025 года с целью проверки знаний. 36 диктантов с грамматическим заданием. Объём диктанта для 2 класса 1 четверть – 25 — 35 слов.

В файле представлены красочные карточки для запоминания ударений в словах.

Проблема развития учебных способностей школьников всегда являлась одной из наиболее актуальных. Чем полнее будут реализованы потенциальные возможности школьника, тем больших успехов личность сможет добиться в жизни. Заинтересовать ученика, повысить его мотивацию, сделать так, чтобы ему было нескучно на уроке, усвоить программный материал - вот задачи, стоящие перед учителем, которому необходимо за 40 минут урока объяснить сложный материал и закрепить его. Одной из эффективных технологий активизации обучения и формирования навыка читательской грамотности является метод визуализации.

Детский рассказ выполняет множество важных функций в воспитании и развитии ребенка, обогащая его внутренний мир и помогая формировать личность.

Цели: актуализировать знания, приобретённые при изучении темы «Части речи», «Однокоренные (родственные) слова». В архиве презентация, пояснительная записка, рабочие листы (для обучающихся и для учителя), сохраненные в формате JPЕG. Рабочий лист подготовлен к уроку русского языка для обучающихся 3 класса. Учитель распечатывает раздаточный материал в необходимом количестве и выдает учащимся. *Материал актуален и для обучающихся 4 класса.

Тип урока- открытие новых знаний. Тема : Правописание суффикса-чик-щик- имён существительных. • Цель урока: обеспечить усвоение правил написания и употребления букв Ч и Щ в суффиксах существительных -чик- – -щик-; • формировать умения правильно писать суффиксы -чик- – -щик-, используя порядок определения суффиксов и учитывая семантику существительного, и употреблять их в речи; • формировать умения работать во времени на всех этапах урока и контролировать ход своей деятельности при выполнении заданий.

Материал содержит разнообразные задания для изучения словарных слов в 5 классе.

Урок «открытия» нового знания. Применяемые технологии: игровые технологии, технология деятельностного подхода, ТРКМЧП (технология развития критического мышления через чтение и письмо) - приёмы: «Знаю-Хочу узнать-Узнал», информационно-коммуникативная, технология оценивания, здоровьесберегающая Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, физическая культура.

Цель методической разработки: познакомить учащихся 2 класса с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

Представлены порталы, которые можно использовать на уроках русского языка и литературы

Современные требования к обучению русскому языку в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) диктуют необходимость изменения традиционных подходов к проведению уроков. В условиях стремительных изменений в образовательной среде, цифровизации и развития педагогических методик, учителям необходимо принимать во внимание не только учебные программы, но и психологические, культурные и социальные аспекты обучения. В этой статье рассмотрим нестандартные методы обучения, которые могут быть эффективно использованы на уроках русского языка.

Изучение фразеологизмов – важная часть курса русского языка. Фразеологизмы делают нашу речь более яркой, образной и выразительной. Однако, зачастую их запоминание вызывает у учеников трудности. Визуализация, создание иллюстраций к фразеологизмам, делает процесс обучения более интересным, запоминающимся и помогает глубже понять смысл устойчивых выражений.

Изучение фразеологизмов – важная часть курса русского языка. Фразеологизмы делают нашу речь более яркой, образной и выразительной. Однако, зачастую их запоминание вызывает у учеников трудности. Визуализация, создание иллюстраций к фразеологизмам, делает процесс обучения более интересным, запоминающимся и помогает глубже понять смысл устойчивых выражений.

Тема урока: «Правописание суффиксов -ек- и – ик- Тип урока: изучение нового материала Цель: формировать у обучающихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -; совершенствовать умение объяснять написание суффиксов –ек, -ик; способствовать развитию орфографической зоркости, логики; способствовать формированию умения работать; - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Оборудование: мультимедия, использование ЭОР

Любовь к чтению, заложенная в школьном возрасте останется с нами навсегда. Тот, кто читает, много знает. Если мы понимаем содержание прочитанного, значит, мы думаем, анализируем, рассуждаем.