Публикации по теме «Химия» (1381-1400)

Тестовые задания

Цель: проверить знания и умения учащихся то теме «Щелочные и ще-лочноземельные металлы»

В ходе урока учащиеся должны сформировать умения составлять ОВР методом электронного баланса.

В ходе урока учащиеся должны рассмотреть классификацию оснований, выявить основные химические свойства оснований.

В ходе урока учащиеся познакомятся с классификацией и свойствами кислот. К конспекту прилагается рабочая карта урока.

В ходе урока учащиеся должны сформировать понятие "электролитическая диссоциация" на примере соединений с ионной и ковалентной полярной связью.

В ходе урока у учащихся сформируются основные понятия о растворах и растворении веществ.

В ходе урока учащиеся познакомятся с реакциями обмена, с помощью реакций определят условия, ведущие реакции обмена до конца.

Материал урока познакомит учащихся с реакциями замещения и особенностями их протекания. К конспекту прилагается рабочая карта урока.

Входные контрольные работы по химии 9-11 классы содержат следующий материал: спецификацию, два варианта контрольных работ, ответы к ним, критерии оценивания

Данная статья предназначена для повышения качества проведения уроков ОБЖ по теме АХОВ. В стать содержится как информационный материал, так и методические рекомендации.

Тест Включает в себя 2 блока заданий. Первый блок состоит из заданий, позволяющих проверить знание учащихся состава,свойств, номенклатуры солей. Во втором блоке - задания на определение соответствия. Тест состоит из двух вариантов, которые по уровню сложности равны. Использовать данный тест можно при проведении итогового контроля по теме, а также для повторения.

(Комбинированный тест, который включает в себя одновременно и самостоятельное конструирование ответа, и выборку из предлагаемых альтернативных ответов. Задания отличаются по типу: предметные – проверяют знания по теме, но различаются по способу решения; логические – с варьированием условий.

Важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости. Перед учителями стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие. В статье представлена моя модель развития одарённости у учащихся.

Презентация создана к уроку в форме практической работы решения экспериментальной задачи по теме "Кислородсодержащие органические соединения" (углублённое изучение химии в 10-11 классах).

Материал для проведения 1 урока по теме классификация органических соединений. Содержит материал по углеводородам. (Читать со скаченного файла)

Дидактический материал №3 Классификация органических соединений. Углеводороды Кроссворд для закрепления определений по теме углеводороды. Подходит для выдачи в качестве домашнего задания.

Дидактический материал №1 Классификация органических соединений. Углеводороды Предлагается заполнить пропуски в таблице на основе имеющихся данных. В работе приведен пример.

Работа представляет описание опыта по использованию технологии исследовательской деятельности и постановки проблемы. Данная технология способствует формированию и развитию у учащихся универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных, метапредметных и предметных результатов, согласно требованиям ФГОС общего образования.

Цели урока– создать условия для организации деятельности по совершенствованию представлений об основаниях: их классификации, получения и свойствах Задачи урока- развития самостоятельности, развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля; формирование умений проводить химический эксперимент в соответствии с правилами техники безопасности, продолжить формирование представлений об основных классах неорганических соединений, как оснований, рассмотреть их способы получения, классификацию, свойства, указать связь оснований с другими классами неорганических соединений.