Материал опубликовала

Место работы ГБОУ ЛНР "Суходольская специальная (коррекционная) школа-интернат. Учитель-дефектолог, воспитатель.

Россия

Материал размещён в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида»

3

#2 класс #Окружающий мир #Психология #Планы #Календарно-тематический план #Психолог #Дефектолог #Школьное образование #Любой УМК

Календарно-тематическое планирование по индивидуальной форме обучения по предмету "Окружающий социальный мир"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Суходольская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа – интернат»

УТВЕРЖДАЮ:

Врио директора школы-интерната

____________ Самойлик С.А.

«___» ______________ 2019 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по индивидуальной форме обучения

Ломакина Захария

Шевырёвой Алисы

по предмету «Окружающий социальный мир»

(предмет, курс, модуль)

________базовый уровень_______

(уровень программы)

________(2) класс_________

(параллель (класс))

Составитель

рабочей программы:

Лукьянчикова В.В.

2019 г.

Пояснительная записка

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

Индивидуальная рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир» разработана для обучающихся в соответствии с:

- Конституция Луганской Народной Республики

- Законом Луганской Народной Республики от 30 сентября 2016 года №128-II «Об образовании» (с изменениями);

- Уставом школы-интерната, утвержденным Министерством образования и науки Луганской Народной Республики от 18.03.2016 года № 86;

Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе. Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупок в магазине, во время пожара и др.

Цель уроков окружающего социального мира – формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Основными задачами программы являются:

1) знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения),

2) формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

В учебном плане ГБОУ ЛНР «Суходольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» «Основы социальной жизни» входит в предметную область, на его изучение отводится:

в I семестр – 16 учебных недель, II семестр – 18 учебных недель. 34 часа в год (1 ч. в неделю).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Личностные результаты освоения учебного предмета:

- овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций;

- иметь представления о социальных ролях людей;

- соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности;

- иметь представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки.

Предметные результаты:

- интерес к объектам, созданным человеком;

- представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д;

- умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах;

- представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.);

- представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

Основное содержание программы

«Окружающий социальный мир»

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала ( разделы, темы программы)	Количество часов
1	Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде	3
2	Город	5
3	Предметы быта	4
4	Продукты питания	5
5	Предметы и материалы, изготовленные человеком	4
6	Праздники	2
7	Транспорт	7
8	Мой край родной	3
9	Повторение	1
	Всего	34

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п		№ урока в теме		Тема урока	Дата проведения		Прим.
					по плану	по факту
Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде (3ч)
1		1		Вводный урок. Знакомство с помещением класса.
2		2		Ориентация в классе (места расположения учебных принадлежностей: парта, кл. доска, тетрадь).
3		3		Правила поведения в школе.
Город (5 ч)
4		1		Части дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
5		2		Типы домов (одноэтажный, многоэтажный).
6		3		Рассказ по опорным словам «В каком доме я живу».
7		4		Лепка «Домик»
8		5		Помещения квартиры (детская, кухня, ванная).
Предметы быта (4 ч)
9		1		Электроприборы (телевизор, утюг, чайник и др).
10		2		Правила техники безопасности при пользовании электробытовыми прибороми.
11		3		Предметы мебели (стол, стул, диван, кровать).
12		4		Предметы посуды (ложка, вилка, тарелка, кружка).
Продукты питания (5 ч)
13		1		Напитки – вода, чай, сок, компот, какао.
14		2		Молочные продукты – молоко, йогурт, кефир.
15		3		Мясные продукты – мясо, котлета, сосиска.
16		4		Мучные продукты – хлеб, пирожки, печенье, макаронные изделия.
17		5		Витамины для здоровья.
Предметы и материалы, изготовленные человеком (4 ч)
18		1		Виды бумаги – картон, альбомный лист. Предметы из бумаги.
19		2		Предметы из дерева – стол, деревянные игрушки.
20		3		Предметы из ткани – одежда, постельное бельё.
21		4		Предметы из пластмассы – игрушки, пуговицы, конструктор.
Праздники (2 ч)
22		1		Проводы зимы «Масленица».
23		2		День великой радости – Пасха.
Транспорт (7 ч)
24		1		Наземный транспорт – машина, автобус.
25		2		Водный транспорт – теплоход, катер.
26		3		Воздушный транспорт – самолёт.
27		4		Профессии людей, работающих на транспорте.
28		5		Правила поведения в общественном транспорте.
29		6		Специальный транспорт – пожарная машина.
30		7		Аппликация «Поезд».
Мой край родной (3 ч)
31		1		Город в котором я живу. Экскурсия по городу Суходольску.
32		2		Гимн, флаг, герб ЛНР.
33		3		Экскурсия в школьный музей.
Повторение (1 ч)
34	1		Повторение изученного материала. Обобщающий урок.

Перечень учебно – методического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение	Название, автор, издательство, год издания
Программы	1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы под редакцией В.В. Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2013 год. 2.Адаптированная программа для экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных ( коррекционных) общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательных школ VIII вида).
Учебная литература	1.Кудрина С.В. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса. – М., «Владос», 2013 г 2.Кудрина С.В. «Окружающий мир». Учебник для 3 класса. – М., «Владос», 2012 г
Дополнительная литература	1.Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. Маллер А,Р., Цикото Г. В., М., Педагогика 1987 -1988г. 2. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Маллер А,Р., Цикото Г. В., М., Педагогика 1987 -1988г. 3.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта, Москва, Владос 2007г.
Оборудование	Иллюстрации, предметные и сюжетные картинки, таблицы, раздаточные карточки, планшет, игровой материал для сюжетных дидактических игр; оборудование для проведения практических занятий, оборудование для проведения предметно-практических упражнений (ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.).