Конспект подгруппового занятия учителя-логопеда по автоматизации звука [Р] «Клоун в гостях у ребят»

Конспект образовательной деятельности учителя-логопеда

Направление деятельности: коррекционно-развивающее. 

 

Возрастная группа: старшая группа.

Форма работы: подгрупповая

Тема занятия: Автоматизация звука [Р]

Цели: Автоматизация звука [Р]. Развитие межполушарного взаимодействия.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

- автоматизировать звука [Р] изолированно, в слогах, в словах и предложениях

- развивать фонематические процессы и навыки фонематического анализа

- развивать слоговую структуру слова

Коррекционно-развивающие

- развивать артикуляционную моторику

- развивать память и внимание

- развивать мелкую и общую моторику

- развивать умение ориентироваться в пространстве

- совершенствовать умение координировать речь с движением

- развивать речевое дыхание

- снимать мышечное напряжение

Коррекционно-воспитательные

- продолжать воспитывать интерес к логопедическим занятиям

- воспитывать умение слушать взрослого и друг друга

- воспитывать самоконтроль за речью

Оборудование: умное зеркало, презентация, борды-балансиры, картинный материал, массажные мячи.

Виды детской деятельности в ОД: коммуникативная, познавательная, двигательная, образовательная.

 

 

ПЛАН ОД

Вводная часть 2 минуты

Создание мотива для деятельности детей.

Основная часть 15 минут

Показ

Комментирование

Релаксация

Решение проблемной ситуации

Актуализация имеющихся знаний и представлений

Заключительная часть 3 минуты

Подведение итогов занятия

Рефлексия

Деятельность ОД 20 минут

 

 

 

Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука [Р]

«Клоун в гостях у ребят»

 

Дети заходят в кабинет

Логопед: «Ребята, сегодня у нас с вами будет очень интересное занятие. Я пригласила к нам в гости моего хорошего знакомого – клоуна».

Презентация - Появляется клоун.

Клоун: «Привет, ребята! Я клоун Ромашка, а вас как зовут?!»

Клоун: «Рад знакомству! Я расскажу вам немного о цирке и научу делать некоторые трюки!»

2. Логопед: «Это каким же таким трюкам ты сможешь научить детей?»

Клоун: «Например, могу сделать язык лопаткой!»

Л.- Ромашка ты нас совсем не удивил. Ребята делают зарядку для язычка каждый день. Мы тебе сейчас покажем.

Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики.

Логопед: «Ребята присаживайтесь на пол, спинки прямо»

Первое упражнение:

Толстячки –худышки и не забываем работать руками.

Улыбка-трубочка

Лошадка

Гармошка

Орешки

Дети выполняют артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики, иммитируя руками позу артикуляционного аппарата. 

Клоун: «Отлично! Настоящий цирковой номер получился. А я еще умею рычать как тигр «Рык тигра» Логопед: «Опять ромашка не удивил, ребята тоже умеют рычать и не просто так, а сидя на бордиках. Давайте покажем ребята. Садитесь на борды по-турецки, берите мячики.

Клоун: «А может вы и жонглировать умеете, как я?»

Логопед: «Ромашка, так мы не умеем.»

Дети: …

Логопед: «Но зато мы умеем перекладывать мяч из руки в руку, качаться на борде и говорить – это настоящий трюк, сейчас мы тебе его покажем».

Ребята, вставайте на борд, начинаем раскачиваться, берите мячи, повторяем за мной.

РА

РО

РУ

РЫ

- Теперь я повторяю по два слога, внимание!

РА-РА

РЫ-РЫ

РУ-РУ

РО-РО

- Теперь я повторяю по три слога, а вы отвечаете по одному.

РА-РО-РУ

РЫ-РУ-РЫ

РУ-РО-РА

Дети выполняют упражнение.

-Молодцы, вот Ромашка как мы умеем!

Клоун: Ребята посмотрите, как я умею ходить по канату.

Логопед: «Ромашка, мы, конечно, не умеем ходить по канату, но мы тебе снова покажем трюк на бордах. Это тоже сложно. Давайте представим, что мы идем по канату! Я поставлю перед вами борд, а вы будете по нему идти, как по канату. Я вам покажу карточки с картинкой, называя слово, вы пройдете борд за столько шагов, сколько слогов в этом слове. Потом вы мне скажете, сколько слогов в этом слове

Дети выполняют упражнение.

Логопед: «Молодцы, как у вас хорошо получается! Чтобы вы почувствовали себя настоящими акробатами, я усложню вам задание, я положу вам на голову мешочек с песком, и мы сделаем все то же самое. У вас отлично получается!»

Дети выполняют упражнение

Клоун: «Ребята, предлагаю отдохнуть! Объявляю антракт!»

Логопед: «Ребята, давайте мы тоже отдохнем, возьмем борды, ляжем на них в лодочку, расслабимся и подышим правильно»

Музыка: Положите руку на живот, вдох носиком – живот надувается, выдох ртом – живот опускается.

Дети выполняют упражнение

Клоун: «Ой, ребята, беда в цирке, звери сбежали из своих клеток, помогите вернуть их обратно.

Логопед: «Ребята, поможем клоуну, а вот и клетки, давайте разместим их на доску. А теперь давайте искать животных. Где же они?»

Дети ищут животных.

Логопед: «Нашли, молодцы. Давайте вернем их в клетки.»

Дети по очереди называют животных и говорят кого они вернули в клетку.

Логопед: «Ребята, что надо чтобы звери не убежали снова?»

Дети …

Логопед: «Молодцы, надо повесить замки. У меня есть не простые замки, на них зашифрована звуковая схема. Давайте послушаем где спрятался звук [Р] в слове

Рысь

Жираф

Тигр

Дети определяют место звука [Р] в слове.

Логопед: «Молодцы ребята, мы с вами вернули животных в клетку и замкнули их на замки, чтобы они больше не убегали.»

3. Клоун: Я зашел с вами попрощаться, мне надо торопиться на выступление. Пока ребята.

Логопед и дети: «До свидания, Ромашка.»

Логопед: «Ребята, вам понравилось занятие?»

Дети ...

Логопед: «А что было самым сложным? Самым интересным, самым легким?»

Ответы детей

Логопед: «Ребята, мне тоже понравилось занятие, и я надеюсь, что Ромашка придет к нам снова. Позовем его еще раз?..... До свидания. »