| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Суслопарова Людмила Юрьевна46574 Учитель русского языка и литературы КОГОАУ "Гимназия г. Уржума" высшей квалификационной категории. Отличник просвещения (2023). Россия, Кировская обл., Уржум Материал размещён в группе «В помощь учителю» |
Методическая разработка урока русского языка «СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА». 10 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
| Суслопарова Людмила Юрьевна |
| Учитель русского языка и литературы КОГОАУ «Гимназия г. Уржума» |
| Русский язык |
| 10 класс |
материала | Урок русского языка "Стилистический анализ текста (на основе текста Ф. А. Искандера). 10 класс" |
| Методическая разработка |
| «Стилистика. Публицистический стиль речи» |
образовательной программы | УМК по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой (углублённый уровень изучения) |
| Урок систематизации знаний |
материала | Цель: создание условий для осмысления, выполнения практических заданий и последующей проверки знаний, умений, приобретённых в ходе изучения темы. Задачи: Образовательные: повторение и обобщение материала по теме, формирование речевой и практической грамотности обучающихся при анализе текста публицистического стиля. Развивающие: развитие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, учиться создавать собственные (вторичные) тексты на примере образцов классиков литературы. Воспитывающие: воспитание нравственных качеств личности; выстраивание собственной модели поведения. |
| Предметные: Умение интерпретировать текст, определять его смысловую структуру, находить и классифицировать средства выразительности и лексики в тексте публицистического стиля. Коммуникативные: нахождение в тексте требуемой информации (в соответствии с целями своей деятельности); осмысление содержания текста, понимание целостного смысла текста, структурирование текста; установление взаимосвязи описанных в тексте событий, явлений, процессов; умение резюмировать главную мысль текста. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; изложение полученной информации, интерпретация ее в контексте решаемой задачи; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные: усвоение моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения и выбирать ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях; нравственно-этическая ориентация. Регулятивные: умение определять действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самопроверку, самокоррекцию. |
| На выполнение работы отводится 1 урок (45 минут). |
источники | Капинос В. И, Пучкова Л. И. Русский язык. 10 класс. Контрольные работы в новом формате: [учебное пособие]. – Москва: Интеллект – Центр, 2012, 80 с. Текст: |
| |
публикации | Пояснительная записка, презентация, сценарий урока. |
Сценарий урока
- Мотивирование на учебную деятельность
Приветствие учителя, психологический настрой на урок.
- Актуализация знаний, фиксирование затруднений
Фронтальный опрос обучающихся учителем:
- Какой раздел нашего учебника мы изучаем? (Стилистику).
- Как вы думаете, нужны ли будут вам знания, умения, полученные в ходе изучения этого курса? (Ответы)
- А где, как и когда они вам могут пригодиться? (Ответы)
- Правильно, ребята! Стилистика – наука об УМЕЛОМ выборе языковых средств для вашего общения в зависимости от конкретной речевой ситуации, ведь, заметьте, говорить и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же.
- А какой стиль речи мы изучаем сейчас? (Публицистический)
- Вспомните, какова задача этого стиля речи? Какова сфера его применения? (Задача – воздействовать на читателя /слушателя, чтобы убедить в своём мнении. Сфера применения – общественно-политическая жизнь общества. Это, как сейчас говорят, язык массовой коммуникации).
- А что и кто нам может помочь в выстраивании собственной речи, устной и письменной, для публичного общения (Ответы).
- Вы правы! Нам могут помочь образцовые тексты, созданные мастерами слова, так что девиз нашего урока сегодня и, впрочем, всегда: «Будем учиться у классиков!»
- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока. Подсказка – на слайде.
СЛАЙД 2
- Целеполагание, постановка задач
Цель урока – анализ текста Ф. А. Искандера, задача – определить, какие языковые средства автор использует для того, чтобы донести до нас свои мысли, свою идею.
- Работа с текстом Ф. А. Искандера
- Чтение текста
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4
2. Практическая работа (индивидуальная). Анализ текста:
А) Тематический
СЛАЙД 5
Б) Стилистический
СЛАЙД 6
СЛАЙД 7
- Самостоятельная проверка по эталону
- Ребята, что было особенно трудным в анализе данного текста? Как вы думаете, почему? (Ответы)
- Давайте проверим свои результаты.
СЛАЙД 8
СЛАЙД 9
СЛАЙД 10
СЛАЙД 11
СЛАЙД 12
- Рефлексия учебной деятельности
Экспресс – опрос:
- На уроке было…
- Я узнал…
- Я понял …
- Я согласен…
- Я не согласен …
- Мне захотелось …
- Домашнее задание
Напишите небольшое сочинение (70 – 100 слов) по прочитанному тексту: «Собака – это прекрасно». Согласны ли вы с мнением автора? Аргументируйте свою позицию.
ПРИМЕЧАНИЕ. Данной работе с текстом предшествовал коллектиный анализ обучающего характера статьи Ю. М. Лотмана "Мы живём, потому что мы разные" : АНАЛИЗ ТЕКСТА Ю. ЛОТМАНА Правда, в несколько изменённом виде.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
PPTX / 1.91 Мб
Сценарий для проверки на заимствования
DOC / 43.5 Кб
Комментарии (21)
сменить сортировку
