Конспект коррекционно-развивающего логопедического для обучающихся с ОВЗ «Дифференциация звуков [Д]-[Т]» (2 класс)

Тема занятия: «Дифференциация звуков [Т] и [Д]»

Цель: Уточнение произношения и дифференциация звуков [Т] и [Д] опираясь на кинестетическое ощущение работы голосовых связок, на слуховое восприятие звуков.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• закрепить знания об артикуляционных и акустических особенностях звуков [т], [д];
• формировать навык четкого произношения и различения звуков [т], [д] в слогах, в словах;

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов;
• развивать артикуляционную моторику;
• развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление;
• способствовать оздоровлению учащегося в процессе занятия через использование подвижных игр и упражнений.

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к занятиям, адекватную самооценку;
• воспитывать контроль над собственной речью;
• формировать навыки сотрудничества, умение слушать.

Оборудование: наглядные картинки, распечатанные буквы, слова, конверт с письмом, мяч, массажные мячи, сенсорный логопедический комплекс.

Мультмедиа к уроку: Презентация коррекционного занятия с ОВЗ 2 класс

Структура занятия:

1. Орг. момент. Введение в тему занятия.

2. Дифференциация в словах [Д] - [Т].

3. Пальчиковая разминка с массажными мячиками.

4. Дифференциация звуков [Д] - [Т], характеристика по звонкости-глухости.

5. Развитие слухового восприятия и умения выделять слова в группы по звуковой наполненности.

6. Сенсорная интеграция. Соотнесение звука с буквой.

7. Развитие слухоречевой памяти и фонематического восприятия, совершенствование общей моторики.

8. Работа со словом. Дифференциация слогов со звуками [Д] - [Т].

9. Работа с предложением.

10. Итог занятия. Расположить детей для участия в диалоге , учить выражать свои мысли, высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты своей деятельности.

Ход занятия.

Логопед показывает письмо детям.

- Ребята, сегодня я получила необычное письмо от моих старых друзей Толи и Дани, в письме были задания, которые ребята попросили нас выполнить (показать конверт с заданиями):

- Первое задание - это игра «Поиграем с мячиком»

(Упражнение выполняется с массажным мячиком)

Мяч я по столу катаю (произвольно катать мяч по столу)

Из-под рук не выпускаю.

Взад-вперед его качу, (катать взад-вперед)

Вправо-влево – как хочу. (катать вправо-влево)

Танцевать умеет танец

На руке мой каждый палец.

Мячик пальцем посжимаю, (сжимать мячик в кулаке)

Вдоль по пальцам мяч гоняю. (катать мячик по пальцам)

- Второе задание

(Логопед показывает изображение двух мальчиков)

На картинках изображены мальчики, которых зовут Толя и Даня, это авторы письма.

- Назовите 1-й звук в имени «Толя». («Т»)

- Назовите 1-й звук в имени «Даня». («Д»)

- Верно, это звуки [Т], [Д]. Вместе мы будем сравнивать эти два звука, учиться распознавать их в слогах и словах, правильно использовать их в речи.

- Третье задание (читаем письмо дальше):

-Произнесите звук [Д]. Как работают голосовые связки, которые образуют наш голос?

- Приложите свою ладошку к горлышку и почувствуйте, звенит ли голосок?

- Звук [Д] – согласный, произносится с голосом, значит звук звонкий, обозначаем его колокольчиком.

- Произнесите звук [Т].

- Звук [Т] – согласный, произносится без голоса, значит звук глухой, обозначаем его наушниками.

(Логопед выставляет символы-подсказки: колокольчик и наушники. Произносит вместе с детьми звук [Д])

- Голосок дрожит, голосок звенит, значит, звук [Д] – звонкий.

(Произносят звук [Т])

- Голосок спит, молчит, значит, звук [Т]- глухой.

- Четвертое задание «Проговори, назови, выполни»

(Работа с сенсорным логопедическим комплексом -монитором (слайд 5)

- Вам необходимо, назвать группу слов, в которой все слова со звуком [Д]и все слова со звуком [Т]» 

-Пятое задание. Игра «Письмо на песке» (Соотнести звук с буквой.)

(Работа с сенсорным логопедическим комплексом (написание букв Д и Т на поверхности с песком).

- (Логопед)Сначала напишем на песке печатные буквы, а затем прописные

-Шестое. Упражнение «Закончи слова правильно».

(На доске размещены распечатанные слова, которые необходимо закончить подставив ним слоги)

ЛОПА…

ПОМА…

ВОРО…

КОТЛЕ… ТА

ПОБЕ… ДА

ПОГО…

ОГРА…

- Игра «Эхо» А сейчас мы немного поиграем с мячом «Эхо» (с мячом)  - Внимательно послушайте слоги или слова и ловите мяч:

До-то-до

Душ-тушь-душ

Та-та-да

Дом-том-том

Ду-ту-ду

Дым-тым-дым

(Ребёнок, поймав мяч, повторяет в ответ слоги или слова)

Задание седьмое.

- Мальчики не закончили предложения и нам нужно их закончить, подобрав нужные слова.

1. В конце предложения ставится …… .

У мамы есть маленькая…….. .

2. Всем полезен холодный ….. .

Для черчения нужна …… .

3. Сегодня пасмурный … .

От дерева падает ….. .

Слова для справок: дочка, точка; тушь, душ; тень, день.

- Задание восьмое

- (Логопед) Ребята, сейчас вы превратитесь в учителей, будете находить ошибки в словосочетаниях, которые допустили Толя и Даня, и исправлять их.

(Часть словосочетаний дети исправляют, поменяв букву на нужную, а потом зачеркивают маркером и надписывают правильную)

ДРУТНОЕ ТЕЛО

ЧИСДАЯ ТЕДРАТЬ

СЛАДКИЙ ДОРД

ДЕНИСДЫЙ САТИК

ТУБОВЫЙ СДОЛ

СДАРЫЙ ХОЛОТИЛЬНИК

ТУШИСДЫЙ ЛАНТЫШ

Подведение итогов занятия.

- Давайте вспомним, о каких звуках мы сегодня говорили?

- Какой звук из них звонкий, а какой глухой?

- А что вам больше всего запомнилось?

- Вы молодцы! Хорошо поработали.