План-конспект урока «Сравнение хлопчатобумажных и льняных тканей»

КОНСПЕКТ УРОКА

Косенко А.Г.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Данный конспект урока разработан в рамках рабочей программы по трудовому обучению, по предмету «Швейное дело» для 6 класса. Урок предназначен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, проходит в 4 учебной четверти в модуле № 3 «Пошив поясного спортивного изделия». Данный материал будет полезен для педагогов – предметников, работающих по профилю «трудовое обучение», а также для всех педагогов, работающих с данной категорией обучающихся.

Тема урока: «Сравнение хлопчатобумажных и льняных тканей».

Трудовая группа 6 класса.

Тип урока: изучение и овладение новыми знаниями и умениями.

Цель урока:

• формирование знаний и умений сравнивать и определять разнообразные виды тканей на примере сравнения хлопчатобумажных и льняных тканей по их основным свойствам.

Задачи урока по формированию базовых учебных действий.

Формирование личностных учебных действий:

1. формировать умение проявлять чувство гордости за собственные успехи и своих товарищей, через использование самооценки и взаимооценки выполненных заданий;

2. учить обучающихся уважительно относится к ответам и мнениям своих товарищей, через использование взаимопроверки и анализа выполненных заданий, а также работы в микрогруппах;

3. формировать умение активно работать и включаться в деятельность на уроке, через использование разных форм работы;

Формирование коммуникативных учебных действий:

1. совершенствовать умения вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях, через умение работать в микрогруппах, дать оценку выполненным заданиям;

2. совершенствовать умения слушать выступающих, вступать в диалог, через отдельные устные ответы, ответы микрогрупп, дополнительные вопросы;

Формирование познавательных учебных действий:

1. актуализировать знания учащихся по темам: «Сведения о волокнах хлопка», «Сведения о волокнах льна», через проверку домашнего задания в виде тестового задания и вопросов учителя;

2. формировать умения определять и сравнивать ткани по их основным показателям и свойствам, через практическую деятельность.

3. учить обучающихся использовать в жизни знания и умения, полученные на уроке, через установление непосредственных связей между видами волокон, тканей и швейными изделиями.

Формирование регулятивных учебных действий:

1. формировать умения при помощи учителя формулировать тему и цель урока;

2. формировать умения правильно действовать на основе инструкций, через использование алгоритмов работы, правильных ответов;

3. совершенствовать умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, через использование индивидуальной работы и совместной деятельности;

4. создавать условия для совершенствования умений адекватно реагировать на внешнюю оценку, через использование цветных оценочных карточек, взаимооценку работы микрогрупп.

Комплексно-методическое обеспечение урока.

1.комплект тестовых заданий.

2.образцы х/б и льняных тканей.

3.таблицы для работы.

4.мультимедиапроектор.

5.ноутбук.

6.образцы разных тканей.

7.карточки с отметками.

 

Ход урока.

I. Организационный момент – 2 мин.

1.Приветствие учащихся.(слайд № 1)

2.Проверка готовности учащихся и их рабочих мест.

 

II. Проверка домашнего задания-5 мин.

В. Какое домашнее задание вам было задано? (Повторить сведения о волокнах хлопка и льна.)

-Проверим, добросовестно ли вы с ним справились. Вам предлагается тестовое задание из 5 вопросов. На каждый вопрос только один правильный вариант ответа. На работу 2 мин., пожалуйста, приступайте к работе.

РАБОТА С ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЕМ.

- Теперь проверим правильность выполненной работы, для этого обменяйтесь с товарищем по парте работами и проверьте результаты, пользуясь эталоном на слайде. За каждый правильный ответ ставите +, за неправильный -.

Ключ к тестовому заданию.(слайд № 2)

1.б

2.б

3.а

4.а

5.б

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ.

- Бланки с тестовыми заданиями вложите в дневники по труду.

В. Какой можно сделать вывод, исходя из результатов тестового задания?

(Домашнее задание выполнили хорошо, т.к. результаты тестового задания положительные)

- Все эти знания пригодятся вам на сегодняшнем уроке.

В. Обратите внимание на слайд, здесь этапы получения ткани, проверьте всё ли составлено верно? (слайд № 3, 4)

В. От чего зависят свойства тканей?

(Свойства тканей зависят от свойств волокон, из которых они выработаны)

В. Свойства каких волокон вам знакомы?

(Свойства волокон хлопка и льна)

В. Назовите виды тканей, которые вырабатывают из этих волокон?

(Из волокон хлопка вырабатывают хлопчато-бумажные ткани, из волокон льна вырабатывают льняные ткани)

 

III. Сообщение темы и цели урока-3 мин.

- Чтобы чётко и правильно сформулировать тему урока, я зачитаю вам стихотворение. (слайд № 5)

«Тканей много в магазине,

Сразу не поймёшь,

Что предложат продавцы нам,

Хлопок или лён,

Чтобы быть нам всех умнее,

Знать какая, где?

Мы устроим на уроке их сравнение».

- Попробуем сформулировать тему урока.

(«Сравнение хлопчатобумажных и льняных тканей».)

- Открываем дневники по труду и записываем тему урока (тема и цель урока появляется на слайде № 6).

- Цель нашего урока:

Научиться сравнивать и определять хлопчатобумажные и льняные ткани по их основным свойствам.(слайд № 7)

В. Для чего нам нужно уметь определять ткани, зная их свойства?

(Для того, чтобы знать какие изделия можно изготовить из этих тканей)

 

IV. Изучение нового материала-20 мин.

- Хлопчатобумажные и льняные ткани мы будем сравнивать по следующим параметрам: (параметры выходят на слайд № 8)

1. По внешнему виду. Определяем:

А)гладкость поверхности;

Б)толщину нитей;

В)блеск.

2. На ощупь. Определяем:

А)мягкость;

Б)сминаемость;

В)осыпаемость;

3. На разрыв. Определяем:

А)прочность.

- На каждом столе есть образцы тканей и бланки с таблицами, где необходимо карандашом вписать, как проявляется это свойство у хлопчатобумажных и льняных тканей. Ниже таблицы есть опорные слова.

- Когда вы заполните таблицу, вам нужно будет дать устный ответ по каждому параметру, для этого можно воспользоваться образцом ответа, который тоже есть после таблицы. Работаем в минигруппах, парами и помогаем друг другу.

- По первому параметру вы сравниваете ткани по трём показателям: гладкость поверхности, толщина нитей, блеск.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ И СРАВНЕНИЮ ТКАНЕЙ ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ.

УСТНЫЕ ОТВЕТЫ МИНИГРУПП.

 

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ПАУЗА.

- Теперь переходим ко второму параметру «на ощупь». Здесь тоже три показателя: мягкость, сминаемость, осыпаемость.

В. Что такое сминаемость?

В. Каким образом определить сминаемость ткани?

В. Что такое осыпаемость?

В. Каким образом определить осыпаемость?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ И СРАВНЕНИЮ ТКАНЕЙ НА ОЩУПЬ.

УСТНЫЕ ОТВЕТЫ МИНИГРУПП.

- Для проверки тканей на разрыв, нужно воспользоваться образцами тканей с надрезами. Вам необходимо попытаться разорвать ткань и сделать соответствующие выводы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ И СРАВНЕНИЮ ТКАНЕЙ НА РАЗРЫВ.

УСТНЫЕ ОТВЕТЫ МИНИГРУПП.

 

V. Закрепление нового материала-5 мин.

- Вы познакомились со свойствами хлопчатобумажных и льняных тканей. Попытались сравнить их. Сейчас вам предлагается задание:

1 парта – из всех предложенных образцов выбрать только хлопчатобумажные ткани.

2 парта - из всех предложенных образцов выбрать только льняные ткани.

3 парта - из всех предложенных образцов выбрать и хлопчатобумажные и льняные ткани. На эту работу вам 2 мин.

ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ МИНИГРУПП.

В. Что помогло вам при отборе тканей?

В. Учитывая свойства тканей, назовите изделия, которые можно изготовить из них?

 

VI. Подведение итогов урока-3 мин.

- Наш урок подходит к завершению. Попробуем оценить свою деятельность на уроке, для этого используйте карточки красного и зелёного цветов. Красный означает, что вам не понравилось на сегодняшнем уроке, знания полученные сегодня не пригодятся. Зелёный цвет означает ваше положительное отношение к уроку, работать на этом уроке понравилось, для вас он оказался полезным. Подумайте, какую бы вы дали оценку своей деятельности на уроке и поднимите карточку соответствующего цвета.

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК ЗА УРОК С КОММЕНТАРИЯМИ УЧИТЕЛЯ.

 

VII. Рефлексия урока-2 мин.

В.Достигли ли мы цели урока?(цель появляется на слайде № 9)

В. Что для вас было сложным?

В. В чём вы не испытывали затруднения?

В. Пригодятся ли вам знания, полученные на сегодняшнем уроке?