План-конспект занятия на тему «Инсценировка песен: маленькие артисты»

Презентация к занятиюPPTX / 7.41 Мб

План-конспект занятия

по дисциплине «Звонкие голоса»

в младшем классе
ГБУ ДО ЗО "ЦПО "Импульс"

на тему «Инсценировка песен: маленькие артисты»

Разработал: Бакарджиев Кирилл Игоревич

Педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ЗО "ЦПО "Импульс"

Бердянск 2025

Тема занятия. Инсценировка песен: маленькие артисты

Дата проведения. 19.02.2025

Тип занятия. Комбинированное занятие, сочетающее элементы изучения нового материала, закрепления пройденного и развития творческих способностей.

Технология занятия. Игровая технология, элементы театрализации, музыкально-ритмическая деятельность, работа в команде. Акцент на раскрытие индивидуального творческого потенциала каждого ребенка.

Цель занятия. Развитие вокальных и актерских навыков у младших школьников через инсценировку песен. Формирование умения выразительно передавать эмоции и образы персонажей. Воспитание чувства коллективизма и ответственности в процессе подготовки и выступления.

Задачи.

Развитие вокальных данных: чистота интонации, дикция, артикуляция.

Формирование навыков актерского мастерства и сценического движения.

Воспитание музыкального вкуса и интереса к песенному творчеству.

Создание положительной эмоциональной атмосферы и сплочение детского коллектива.

Обучение основам работы в команде при подготовке и реализации инсценировки.

Планируемые образовательные результаты.

Умение правильно и выразительно исполнять детские песни.

Освоение базовых актерских приемов: мимика, жесты, движения.

Умение взаимодействовать с партнерами по сцене и передавать настроение песни через игру.

Повышение уверенности в себе и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Понимание роли музыки и театра в жизни человека.

Основные термины, понятия.

Инсценировка: Воплощение содержания песни в театрализованной форме, с использованием движений, жестов, мимики и реквизита.

Вокал: Исполнение песни голосом, с соблюдением мелодии, ритма и текста.

Ритм: Чередование сильных и слабых долей в музыке.

Мимика: Выражение эмоций с помощью мышц лица.

Жесты: Выражение мыслей и чувств с помощью движений рук.

Реквизит: Предметы, используемые в инсценировке для создания атмосферы и передачи смысла песни.

Оборудование

Музыкальный центр или ноутбук с колонками.

Микрофоны (по возможности).

Аудиозаписи песен для инсценировки.

Реквизит (костюмы, декорации, предметы, соответствующие содержанию выбранных песен).

Пространство для репетиций и выступлений.

План занятия (60 минут)

Организационный момент (5 минут): Приветствие, создание позитивного настроя.

Разминка (10 минут): Артикуляционная гимнастика, упражнения на дыхание, разогрев мышц (имитация движений животных, сказочных персонажей).

Основная часть (25 минут): Распределение ролей, разучивание движений и мимики, работа над сценическим образом.

Инсценировка (15 минут): Прогон инсценировки выбранной песни.

Подведение итогов (5 минут): Обсуждение результатов, анализ ошибок, похвала детей за успехи и проделанную работу. Домашнее задание (повторение ролей).

Ход занятия

1. Организационный момент (5 минут): "Здравствуй, театр!"

Деятельность учителя (2 минуты): Приветствие детей (имя каждого по возможности), создание теплой, дружественной атмосферы. Вопросы: "Как ваше настроение? Готовы ли вы сегодня стать настоящими артистами?". Музыкальный фон – тихая, радостная мелодия.

Деятельность учеников (3 минуты): Ответы на приветствие. Игра "Эхо": учитель произносит простое слово или фразу, ученики повторяют. Цель – настройка на занятие, сплочение группы.

Ожидаемый результат: Дети вовлечены в процесс, улыбаются, чувствуют себя комфортно и раскрепощенно.

2. Разминка (10 минут): "Волшебный лес"

Деятельность учителя (5 минут): Артикуляционная гимнастика: "Звуки леса" (изображение ветра, шелеста листьев, пения птиц). Упражнения на дыхание: "Аромат цветка" (глубокий вдох носом, медленный выдох ртом). Разогрев мышц: имитация движений животных (зайчик, медведь, лиса).

Деятельность учеников (5 минут): Повторение упражнений за учителем. Активное участие в имитации движений животных.

Примерные ответы учеников (имитация движений): "Зайчик прыгает", "Медведь идет неуклюже", "Лиса крадется". Звуки: "Ш-ш-ш" (ветер), "Чик-чирик" (птицы).

Ожидаемый результат: Разминка артикуляционного аппарата, разогрев мышц, снятие напряжения, подготовка к пению и движению.

Основная часть (25 минут):

Этап 1: Распределение ролей (5 минут). Учитель: «Ребята, сейчас мы распределим роли в нашей сказке «Волк и семеро козлят». Кто хочет быть мамой Козой? А кто хотел бы быть козлятами? Волк у нас тоже очень важный персонаж!». Ученики выражают свои пожелания. Учитель помогает с распределением, учитывая предпочтения и предлагая попробовать разные роли. Ожидаемый результат: Распределение ролей, понимание каждым учеником своей ответственности.

Этап 2: Разучивание движений и мимики (15 минут). Учитель показывает основные движения и мимику для каждой роли. «Козлятки, покажите, как вы боитесь волка, как радуетесь маме! Волк, попробуй показать, какой ты хитрый и злой!». Ученики повторяют за учителем, импровизируют. Учитель корректирует движения, помогает раскрыть образ. Примерные ответы учеников: «Волк рычит и стучит в дверь! Козлята прячутся под лавки! Мама Коза ласково гладит козлят!». Ожидаемый результат: Знание основных движений и мимики, понимание характера своего персонажа. Индивидуальная работа: помощь ученикам, испытывающим затруднения.

Этап 3: Работа над сценическим образом (5 минут). Учитель предлагает добавить индивидуальные детали к образу каждого персонажа. «Подумайте, какой у вас голос? Как вы ходите? Может, у вас есть особый жест?». Ученики придумывают детали, дополняющие образ. Учитель помогает развить идеи, направляет творческий процесс. Примерные ответы учеников: «Мой козленок будет картавить! Волк будет прихрамывать!». Ожидаемый результат: Создание индивидуального, запоминающегося образа персонажа, развитие творческого мышления.

4. Инсценировка (15 минут):

(2 минуты) Подготовка к выступлению: Учитель быстро расставляет необходимые атрибуты (если есть), напоминает о важности сосредоточенности и выразительности. Ученики занимают свои позиции согласно распределенным ролям.

(10 минут) Прогон инсценировки: Дети исполняют песню-сказку "Волк и семеро козлят", стараясь передать характер своих персонажей. Учитель внимательно наблюдает, деликатно корректирует движения, мимику и интонации. После первого прогона, учитель дает короткие замечания и советы (например: "Козлята, играйте веселее!", "Волк, твой голос должен быть хитрее!").

(3 минуты) Повторный прогон (фрагмент): Учитель просит повторить особо сложные или недостаточно выразительные моменты инсценировки. Это может быть конкретная фраза, движение или эпизод.

5. Подведение итогов (5 минут):

(3 минуты) Обсуждение и анализ: Учитель хвалит детей за артистизм и старание. Задает вопросы: "Что получилось хорошо?", "Что можно улучшить?", "Было ли сложно вжиться в роль?". Примеры ответов учеников: "Мне понравилось изображать самого хитрого козленка!", "Мне кажется, у меня не очень хорошо получилось испугаться волка". Учитель тактично указывает на ошибки, предлагая решения.

(2 минуты) Похвала и домашнее задание: Учитель подчеркивает успехи каждого ребенка и группы в целом. Дает домашнее задание: повторить свою роль, подумать над образом персонажа.

Задание ученикам по рефлексии их деятельности.

В конце занятия проведите краткую беседу с учениками, задавая вопросы, побуждающие к анализу их личного вклада и впечатлений. Например: "Что сегодня получилось лучше всего и почему?", "Что было самым сложным и как вы с этим справились?", "Что нового вы сегодня узнали о работе в команде и о создании сценического образа?", "Как вы думаете, зрителям понравится наше выступление и почему?". Важно создать атмосферу, в которой каждый ребенок чувствует себя вправе высказать свое мнение.

Формы контроля и оценки результатов занятия.

Контроль осуществляется на каждом этапе занятия: во время разминки – проверка правильности выполнения упражнений, в основной части – оценка усвоения движений и мимики, на этапе инсценировки – наблюдение за артистизмом и взаимодействием участников. Оценка результатов занятия должна быть комплексной и включать: индивидуальную оценку каждого участника (артистизм, выразительность, соблюдение роли), групповую оценку (слаженность действий, общее впечатление от инсценировки), самооценку учеников (рефлексия собственной деятельности).

При оценке следует учитывать не только конечный результат, но и прогресс каждого ребенка, его активность и вовлеченность в процесс. Важно создать атмосферу поддержки и поощрения, акцентируя внимание на достижениях и положительных моментах.

Информация о домашнем задании.

Для закрепления материала и развития творческих способностей предлагаются следующие варианты домашнего задания:

Индивидуально: Повторение своей роли (текст, движения, мимика) перед зеркалом, обращая особое внимание на выразительность. Придумать собственный жест или движение для своего персонажа, которое подчеркнет его характер.

Групповое: Собраться небольшими группами по ролям (например, козлята отдельно) и повторить сцену дома, импровизируя и добавляя новые элементы. Записать видео репетиции и поделиться с педагогом.

Творческое: Нарисовать иллюстрацию к своей роли или придумать костюм, который бы помог лучше вжиться в образ.

Вариант для всей группы: Придумать небольшую сценку, которая бы предшествовала основному сюжету песни, чтобы лучше раскрыть характеры персонажей.

Список использованной литературы:

Музыкальный материал: Фонограмма песни «Волк и семеро козлят» (детская обработка народной сказки).

Методическая литература:

Петрушина, А. Музыкальная игротека для детей дошкольного возраста. – Москва: Музыка, 2004.

Радынова, О.П. Музыкальное развитие детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

Интернет-ресурсы:

Сайты с детскими песнями и сценариями для инсценировок (поиск по запросам: "детские песни инсценировка", "сценарии для детского театра").