Урок русского языка в 3 классе «Работа с деформированными предложениями. Составление предложений»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Организационный момент

-Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И урок письма начнём.

Дети выполняют все данные в стихотворной форме инструкции.

2. Проверка домашнего задания.

-Чтобы начать наш урок надо выполнить 3 пункта.

Первое – проверить домашнее задание.

Второе - подготовить наши пальчики к письму.

Третье - выполнить словарную работу.

-И так вы готовы?

1 пункт это проверка домашней работы – (выборочно).

-Откройте свои тетради.

-Вам нужно было вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть слова, обозначающие признаки предмета.

- Из домашнего упражнения Полина скажет, какие буквы она вставила в первой строке стихотворения. - Данила, назови, какие слова признаки ты подчеркнул в первой строке стихотворения?

- Настя Б., какие буквы ты вставила в третьей строке стихотворения?

-Даша, какие слова признаки ты подчеркнула в последней строке стихотворения?

Отлично! Первый пункт мы выполнили.

Дети слушают инструкции

Да! (отвечают хором)

Дети находят и называют слова, в которых вставили буквы и, слова, которые подчеркнули.

Названия опорных этапов урока и значимые задания вывешиваются в виде табличек на левую часть доски. В конце урока проводится итог и рефлексия с опорой на таблички.

3. Пальчиковая Гимнастика.

Домашнюю работу проверили, теперь выполним второй пункт - подготовим пальчики к письму.

2 пункт Пальчиковая гимнастика.

ДОМ

Я хочу построить дом

(руки сложить домиком, и поднять на головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружок)

Чтоб у дома дверь была,

( Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла

(Одну руку поднимаем вверх и растопыриваем пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем обе руки вверх с растопыренными пальцами, затем опускаем вниз, «стряхиваем капли»)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе кулачки, а затем раскрываем пальчики – бутон тюльпана)

Дети выполняют все инструкции по тексту стихотворения.

Задания индивидуальны.

С учётом имеющихся нарушений письма и правил орфографии.

4. Словарная работа.

Слайд 1

- Обратите внимание на экран.

- Читаем хором вместе со мной.

- Как нужно писать?

Запишите сегодняшнее число, день недели, «Классная работа» теперь приступаем к третьему пункту – к словарной работе.

3пункт - Словарная работа.

- Мы с вами познакомились со многими словами в этом году. Найдите несколько из изученных слов в зашифрованном виде.

-Внимание на экран.

Слайд 2

- Данила, прочитай первое слово. Серёжа, прочитай второе слово.

Настя – третье и т.д. все дети.

- Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение. Подчеркните опасные гласные и согласные.

Молодцы! Все три пункта подготовки к уроку мы выполнили.

Читают хором: «В тетрадке красиво и чисто пишу, наклон соблюдаю и не спешу».

Нужно писать красиво и не спешить.

Картина

Сегодня

Медведь

Рисовать

Праздник

Обратить внимание на правильное и чёткое произношение слов.

4. Актуализация знаний умений и навыков

1. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке, мы повторим всё, что знаем о предложении. Закрепим умение составлять предложение по картинке, опорным словам, из разрозненных слов. Закрепим умение выделять предложение в тексте.

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, вы все у меня молодцы. И я точно знаю, что сегодня вы все прекрасно справитесь с моими заданиями и получите только четвёрки и пятёрки за урок.

3. Первичное усвоение знаний.

1.ИГРА «ВЕРЮ-НЕ ВЕРЮ»

- Ребята, поиграем в игру «Верно – неверно»

Я буду читать высказывания, а вы, если оно верное поднимаете зелёную карточку, если нет – красную».

Предложение имеет законченную мысль.

В конце предложения не ставим точку.

Слова в предложении всегда дружат.

Предложение начинается с большой буквы.

Если предложение содержит вопрос, то в конце ставим восклицательный знак.

Молодцы. Вы прекрасно справились с заданием.

2. «ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИЛИ НЕТ»

- Посмотрите на экран.

Определите где здесь предложения. Запишите предложения в тетрадь.

Слайд 3

- Данила, повтори задание.

- Полина, найди и прочитай мне предложение.

- Запиши его на доске. Подчеркни два главных слова. Почему ты решила, что это предложение? Докажи.

- Настя, найди и запиши второе предложение. Подчеркни главные слова. Почему ты решила, что это предложение? Докажи.

-Данила, почему слова 1 и 3 строчки нельзя назвать предложением?

-Правильно!

- Вы прекрасно поработали. Молодцы!

3. РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ.

ДЕФОРМИРОВАННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Слайд 4

- Каждого из вас карточка с набором предложений.

- Внимательно послушайте задание.

-Прочитайте слова. Напиши в кружочках порядок следования слов. Составьте из них предложения.

-Запишите по одному предложению на ваш выбор.

Проверка: каждый зачитывает своё предложение.

- Поменяйтесь тетрадями проверьте работу соседа и на полях поставьте оценку карандашом.

Умнички!

- А сейчас немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

Я прошу подняться вас – это раз!

Наклонилась голова – это два!

Влево-вправо посмотри – это три!

На четыре - руки шире.

Пять - привстать.

Шесть – присесть.

Семь и восемь – лень отбросим.

-Тихо сели на свои места.

4. Составь предложения с опорой.

- Нас ждёт следующее интересное задание:

-По предметным картинкам и слову составь и запиши предложение.

Слайд 5

Внимание на экран.

-Ярослава, какое предложение у тебя получилось?

- Запиши это предложение на доске.

Самопроверка: проверь, правильно ли ты написала его.

- Данила, посмотри, есть у неё ошибки. Если есть исправь их.

- Постройте схему этого предложения.

Слайд 6

-Серёжа, какое предложение у тебя получилось?

- А давай мастера назовём «дядя» и придумаем ему имя. Какое предложение получилось теперь?

- Запиши это предложение. Обозначь количество слов.

-Постройте схему этого предложения.

Самопроверка: проверь, всё ли правильно ты написал.

Слайд 7

- Данила, какое ты предложение составишь с опорой на слово и картинки?

- Какое длинное предложение у тебя получилось. Проверь, правильно ли ты его написал. Обозначь количество слов. Построй схему этого предложения.

Почему ты думаешь, что написал предложение?

Молодцы! Вы прекрасно справились с этим заданием.

Дети внимательно слушают учителя.

Дети поднимают зелёную карточку.

Поднимают красную карточку.

Зелёную карточку.

Зелёную карточку

Красная карточка.

Дети смотрят на экран

Найти предложения и записать.

Яша нарисовал в альбоме льва. Подчёркивает

- Потому что все слова связаны и предложение имеет смысл.

Девочка записывает предложение и подчёркивает главные слова в предложении.

Доказывает, что это предложение.

Нет законченной мысли.

Дети самостоятельно выставляют порядок слов и записывают предложение.

Дети положили ручки.

Дети вместе с учителем выполняют физминутку.

Дети выполняют задание по инструкции.

Художник рисует красками картину.

Записывает его на доске.

Ошибок нет

Мастер забивает гвозди молотком.

Дядя Петя забивает гвозди молотком. Определяет количество слов и строит схему .

Да, я всё написал правильно.

Все дети пишут в тетрадях.

Бабушка испекла пирожки с капустой и картошкой.

Ошибок нет. Записывает количество слов и строит схему.

Потому что все слова связаны и предложение имеет смысл.

У детей на партах по две карточки.

Следить за правильностью записей в тетради.

Слабым учащимся учитель помогает выставить порядок слов.

6. Закрепление

1. Составление рассказа.

Слайд 8

- Ребята, предложения мы с вами составляли и доказывали, что это предложение. А давайте теперь составим небольшой рассказ.

- Всё внимание на экран.

- Прочитайте задание.

- Мы можем сразу сказать, что это рассказ, а не набор слов?

-И так, нам надо разделить текст на предложения и исправить ошибки. А затем переписать предложения в тетрадь. Пропустите строчку для заголовка. Работаем по эстафете.

- Настя выходит к доске.

- Выдели первое предложение. Все ребята записывают его.

- Данила, найди и исправь ошибки во втором предложении. Серёжа, исправь ошибки в третьем предложении. Даша, выдели последнее предложение. Отлично.

- Какой заголовок вы можете придумать к этому рассказу? Запишите его перед рассказом на свободной строке.

Отлично.

Итог: Вы покали прекрасное умение выделять предложения и составлять рассказ. И ещё я довольна тем, что вы умеете находить и исправлять ошибки.

Дети смотрят на экран и читают задание.

Нет, это ещё не рассказ.

Настя обозначает точкой первое предложение, записывает его и передаёт мел другому, и т.д. 4 предложения.

Учитель следит за работой и помогает слабым ученикам.

7. Итог урока.

- Ребята, вот и походит к концу наш урок.

- Посмотрите на таблички в левой стороне доски.

- Скажите, какие виды работ выполняли на уроке?

- Вы проделали огромную работу и за урок получаете следующие оценки.

( Учитель объявляет оценки ученикам.)

Дети называют этапы и виды выполненных работ с опорой на таблички.

8. Рефлексия.

А теперь скажите своё мнение об уроке. А в помощь вам вот этот слайд.

Слайд 9

Прекрасные ответы!

И все вы за урок получаете сладкие призы шоколад «Алёнка».

Дети по очереди зачитывают начало высказывания, а продолжают самостоятельно.

9. Домашнее задание.

Так как у нас с вами завтра торжественная линейка, я домашнее задание задавать не буду.

Слайд 10

Урок окончен. Спасибо за работу.