«Профессиональная компетенция воспитателя, ее компоненты и пути повышения в условиях обновления содержания образования»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Московское среднее специальное училище олимпийского резерва №1»

Департамента физической культуры и спорта города Москвы

Доклад
«Профессиональная компетенция воспитателя, ее компоненты и пути повышения в условиях обновления содержания образования»

подготовила

Блинова Ирина Игоревна

Преподаватель специальных дисциплин

Мо сква 2022

Рабо та с детьми в со временно м о бществе диктует о со бые усло вия о рганизации о бразо вания, интенсивно е внедрение инно ваций, но вых мето до в и техно ло гий.

«Ко мпетенция в педаго гическо м плане – это  со во купно сть про фессио нальных по лно мо чий, функций, со здающих нео бхо димые усло вия для эффективно й деятельно сти в о бразо вательно м про странстве», так считают ученые А.С. Белкин и В.В. Нестеро в.

Кро ме это го , исследо ватели выделяют и другие характеристики рассматриваемо го  по нятия.

Так ко мпетентно сть – это  лично стная характеристика, а ко мпетенция – это  со во купно сть ко нкретных про фессио нальных качеств.

Про фессио нальная ко мпетентно сть – это  спо со бно сть педаго га в усло виях про фессио нально й деятельно сти решать про фессио нальные про блемы, задачи.

К о сно вным со ставляющим про фессио нально й ко мпетентно сти педаго га о тно сятся:

 Интеллектуально -педаго гическая ко мпетентно сть – спо со бно сть педаго га к инно вацио нно й деятельно сти, о пыт в про фессио нально й деятельно сти для эффективно го  о бучения и во спитания, умение применять по лученные знания.

 Ко ммуникативная ко мпетентно сть – значимо е про фессио нально е качество , включающее умение слушать, экстраверсию, речевые навыки.

 Инфо рмацио нная ко мпетенция – о бъем инфо рмации педаго га о  себе, о  ко ллегах, ро дителях, учениках.

 Регулятивная ко мпетентно сть – спо со бно сть к рефлексии, стрессо усто йчиво сть, умение педаго га управлять сво им по ведением, ко нтро лиро вать сво и эмо ции.

Также выделяют следующие виды ко мпетентно стей:

1. Ко мпетенция в ведении о бразо вательно го  про цесса. По дго то вка к о бразо вательно й деятельно сти вызывает нео бхо димо сть иметь высо кую ко мпетентно сть, по сто янный по иск но во й инфо рмации. Глубо ко е знание о сно вных мето дик во спитания и о бучения детей с применением на практике. Испо льзо вание различных видо в деятельно сти и материало в, различных мето до в о бучения, ко то рые со о тветствуют уро вню развития детей. Испо льзо вание средств диагно стики.

2. Ко мпетенция в о рганизации инфо рмацио нно й о сно вы деятельно сти во спитаннико в. По дго то вка к о бразо вательно й деятельно сти вызывает нео бхо димо сть иметь высо кую ИКТ-ко мпетентно сть, по сто янный по иск но во й инфо рмации.

3. Ко мпетентно сть в о рганизации во спитательно й рабо ты. Признание за детьми права выбо ра (деятельно сти, партнера). Со здание во змо жно сти для его  о существления. Про явление уважения к мыслям и суждениям каждо го  ребенка. Мо делиро вание о тно шения со чувствия и по зитивных спо со бо в о бщения с акценто м на разрешение про блем и ко нфликто в.

4. Ко мпетентно сть в устано влении ко нтакто в с ро дителями. Данная ко мпетентно сть по зво лит во спитателю привлечь представителей о бщественно сти и ро дителей к со вместно му фо рмиро ванию критериев качества о бразо вания.

5. Ко мпетентно сть в выстраивании индивидуально го  о бразо вательно го  маршрута во спитаннико в. Организация со бственно й педаго гическо й деятельно сти, о риентиро ванно й на индивидуальные о со бенно сти ребенка. Владение средствами диагно стики индивидуальных о со бенно стей ребенка и о со бенно стей группы. Определение индивидуальных целей на кратко сро чную и до лго сро чную перспективу.

6. Ко мпетентно сть в разрабо тке и реализации авто рских о бразо вательных про грамм. Данная ко мпетентно сть по мо гает реализо вать тво рческий по тенциал и развить интерес во спитаннико в к о пределенно му виду деятельно сти, расширить со держание о бразо вания в ко нкретно й о бласти знаний.

7. Ко мпетентно сть во  владении со временными о бразо вательными техно ло гиями. По зво ляет о существить ко мпетентно стный по дхо д в о бразо вании.

Спо со бствует развитию о бо бщенных спо со бо в деятельно сти во спитаннико в, по зво ляющих им сво бо дно  о риентиро ваться в различных жизненных ситуациях.

8. Ко мпетентно сть про фессио нально -лично стно го  со вершенство вания.  Предпо лагает непрерывно е о бно вление со бственных знаний и умений, о беспечивает по сто янный ро ст и тво рческий по дхо д в педаго гическо й деятельно сти, что  о беспечивает по требно сть к по сто янно му само развитию.

9. Креативная ко мпетентно сть педаго га. Для о ценки это го  направления следует учесть, наско лько  во спитатель о тличается спо со бно стью к по иску и внедрению в практику но вых педаго гических идей, но вых спо со бо в решения педаго гических задач. По зитивно е о тно шение к но вым идеям, стремление реализо вать их на практике по  со бственно й инициативе, без во здействия администрации. Про явление ко мпетентно сти в о бо бщении и распро странении педаго гическо го  о пыта.

10. Ко мпетентно сть в о рганизации здо ро вьесберегающих усло вий о бразо вательно го  про цесса. Данная ко мпетентно сть о беспечит наличие критерия но во го  качества о бразо вания - со здание усло вий для со хранения здо ро вья всех участнико в о бразо вательно го  про цесса.

11. Ко мпетентно сть в со здании предметно -про странственно й среды. Данная ко мпетентно сть по зво ляет о беспечить о рганизацию детских со о бществ и стимулиро вание про цессо в само регулиро вания детей, предо ставляя им материалы, время и место  для выбо ра и планиро вания их со бственно й деятельно сти.

Требо вания со временно го  мира тако вы,  что  по лученных о днажды знаний недо стато чно . Нео бхо димо  со вершенство вать сво ю про фессио нальную ко мпетенцию.

Выделим о сно вные пути её развития:

- курсы по вышения квалификации,

- исследо вательская, экспериментальная деятельно сть,

- инно вацио нная деятельно сть, о сво ение но вых педаго гических техно ло гий,

- активно е участие в педаго гических  ко нкурсах, мастер- классах,

- участие в мето дических о бъединениях,

- умение о риентиро ваться в инфо рмацио нно м по то ке,

- о бо бщение со бственно го  педаго гическо го  о пыта,

и само е главно е- само о бразо вание.

Практика по казывает, что  для то го , что бы о существлять сво ю деятельно сть на высо ко м про фессио нально м уро вне, применять педаго гически о бо сно ванные и о беспечивающие высо ко е качество  о бразо вания фо рмы, мето ды о бучения и во спитания, нео бхо димо  по вышать сво й про фессио нальный уро вень.

Само о бразо вание - со ставная часть системы непрерывно го  о бразо вания - выступает как связующее звено  между базо вым о бразо ванием и  перио дическим по вышением квалификации.

Бо льшинство  во спитателей не мо гут (а в неко то рых случаях не хо тят) само сто ятельно  по вышать сво й про фессио нализм. Сказываются внешние факто ры (о плата труда, материально  - техническо е о снащение, перегрузки в рабо те, быто вые трудно сти и др.), но  есть и субъективные причины, ко то рые зависят о т самих во спитателей. Им не хватает насто йчиво сти, целеустремлённо сти, навыко в само о бразо вательно й рабо ты.

По это му, о чень важно  по нимать значимо сть само о бразо вания и стремиться к со бственно му развитию. Как го во рил К. И. Чуко вский «То лько  те знания про чны и ценны, ко то рые Вы до были сами, по буждаемые со бственно й страстью…» 

Критериями само о бразо вания являются:

- эффективно сть про фессио нально й деятельно сти,

- тво рческий ро ст педаго га,

- внедрение но вых педаго гических техно ло гий в о бразо вательный про цесс.

Таким о бразо м, мо жно  сделать следующие выво ды, что  во спитатель 21 века – это :

- Гармо нично  развитая, внутренне бо гатая лично сть, стремящаяся к духо вно му, про фессио нально му, о бщекультурно му и физическо му со вершенству;

- Умеющий о тбирать наибо лее эффективные приемы, средства и техно ло гии о бучения и во спитания для реализации по ставленных задач; 

- Умеющий о рганизо вать рефлексивную деятельно сть; 

- Обладающий высо ко й степенью про фессио нально й ко мпетентно сти, во спитатель до лжен по сто янно  со вершенство вать сво и знания и умения, заниматься само о бразо ванием, о бладать мно го гранно стью интересо в.

Списо к литературы.

1. Асаева  И.Н. Развитие  про фессио нальных ко мпетенций  во спитателей до шко льных учреждений разно го  вида в про цессе по вышения квалификации: авто реферат диссертации на со искание учёно й степени к.п.н./ Асаева Ирина Нико лаевна. [Электро нный ресурс]. URL:http://www. nauka- pedagogika.com

2. Белая К.Ю. Мето дическая рабо та в ДОУ: анализ, планиро вание, фо рмы и мето ды. - М.: Перспектива, 2010. - 290 с.

3. Великжанина С.В. Папка педаго га по  само о бразо ванию. [Электро нный ресурс]. URL:http://www.doc4web.ru>pedagogika...po-samoobrazovaniyu

4. Захараш, Т. Со временно е о бно вление со держания по дго то вки во спитателя/ Т. Захараш // До шко льно е во спитание – 2011. -№ 12. С.74

5. Ко мпетенция. [Электро нная энцикло педия]. URL:http://www.ru.wikipedia.org

6. Хо хло ва, О.А. Фо рмиро вание про фессио нально й ко мпетентно сти педаго го в/ О.А. Хо хло ва// Справо чник старшего  во спитателя – 2010. - №3.- С.4.

7. Федеральный зако н о т 29 декабря 2012г. № 273 ФЗ «Об о бразо вании в Ро ссийско й Федерации»: текст с изменениями до по лнениями на 2014.- М.: Эксмо , 2014.- 144с.

8. Федеральный Го сударственный Образо вательный стандарт. [Электро нный ресурс]. URL:http://www.rg.ru