«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ КАК ОСНОВА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
МКОУ ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА «КИИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
СОСТАВИТЕЛЬ: ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ РАГУЛИНА ЛЮБОВЬ ДАВЫДОВНА
АКТУАЛЬНОСТЬ:
1.Рост требований к качеству образования и личностному развитию учащихся.
2.Увеличение числа детей с психологическими трудностями.
3.Необходимость создания психологической безопасной образовательной среды.
Психологический мониторинг – не «контроль», а инструмент для понимания и поддержки
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ –
система постоянного отслеживания процесса личностного развития обучающегося с помощью психологической диагностики
1.Выявляет сильные стороны учеников;
2.Развивает у учеников навыки самоанализа и саморегуляции;
3.Создает атмосферу доверия и поддержки
Психологический мониторинг – не разовое мероприятие, а постоянный процесс
МЕТОДЫ И ИНСТРУМЕНТЫ:
1.Сбор данных (наблюдения, беседы, анкеты, тесты, опросы);
2.Систематизация данных;
3.Анализ и интерпретация;
4.Принятие решений;
5.Обратная связь;
6.Конфиденциальность
ЦЕЛЬ – получить информацию об особенностях психической организации ученика, влияющие на успешность освоения содержания образования
Все методы используются комплексно и с учетом возрастных особенностей учащихся
ПРИМЕР №1
СТАРТОВЫЙ МОНИТОРИНГ ГОТОВНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СТАРТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ
У дошкольников в большей степени развиты
объем непосредственной образной памяти;
умения действовать по образцу, анализировать пространство; восприятие;
в меньшей степени сформированы
способности понимания и составления сюжета в целом, умения устанавливать причинно-следственные связи; слуховая память, произвольность деятельности;
образные и пространственные представления, тонкая моторика;
НОМ и СЛМ, воображение; умения группировать предметы по функциональному назначению
Исследование устанавливает наличие проблем и трудностей у дошкольников, которые в дальнейшем нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДИНАМИКЕ
Мониторинг способствует решению конкретных проблем педагогами и родителями и обеспечению адресной помощи ребенку
ПРИМЕР №2
СТАРТОВЫЙ МОНИТОРИНГ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
ОЦЕНИВАЕМЫЕ УУД
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Познавательные
МЭДИС - методика экспресс - диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7-летнего возраста».
Методика «Кубики Косса» (9-ый субтест теста Д. Векслера)
Методика «Оценка оперативной зрительной памяти» (Р.С.Немов)
Методика «Запоминание 10 слов» (А.В. Лурия)
ЦЕЛЬ – получение ориентировочной информации о способности к обучению; изучение степени адаптации ученика к новым условиям, учебным нагрузкам
Без мониторинга можно пропустить проблемные зоны
и усугубить трудности детей
А – 0%;
ВДА – 60%;
ДА – 40%
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДИНАМИКЕ
Мониторинг позволяет оценить эффективность, проводимых мероприятий, направленных на психологическую поддержку
и развитие детей; понять, что работает, а что требует корректировки
ПРИМЕР №3
СТАРТОВЫЙ МОНИТОРИНГ АДАПТАЦИИ
ПЯТИКЛАССНИКОВ НА ЭТАПЕ ПЕРЕХОДА НА НОВУЮ СТУПЕНЬ
ЦЕЛЬ – выявление актуальных трудностей и причин дезадаптации пятиклассников
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ
Опросник: Шкала академической мотивации (ШАМ)
Авторы: Т. О. Гордеева, О. А. Сычев, Е. Н. Осин
Измерение выраженности и типа мотивации к учебной деятельности.
Проективная социально-психологическая методика «Дерево с человечками».
Автор – Д. Лампен, адаптация Л.П. Пономаренко (тест-задание)
Изучение социально-психологических аспектов самооценки детей в контексте определения ими своего собственного места в учебной группе одноклассников (отождествление своего реального социального положения в учебной группе и своего идеального социального положения)
Тест школьной тревожности Филипса
Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей, оценивание эмоциональных особенностей отношений ребенка со сверстниками и учителями
Методика «Изучение социализированности личности учащегося» (на основе авторской методики М.И. Рожкова)
Выявление уровня социальной адаптированности, автономности, социальной активности и нравственности ГС – 78%
Мониторинг - это инструмент для выявления групп сопровождения (ГС)
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДИНАМИКЕ
Мониторинг - это не формальность, а важный инструмент для создания благоприятной среды в обучении и развитии каждого ребенка
ПРИМЕР №4
СТАРТОВЫЙ МОНИТОРИНГ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ ПОДРОСТКОВ (СПТ)
ЦЕЛЬ – определение степени психологической устойчивости в трудных жизненных ситуациях
ВЕРОЯТНОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЯ РИСКОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
уровень/класс
7-9
(сент-окт)
7-9
(ноябрь)
10-11
(сент-окт)
10-11
(ноябрь)
7-11
(сент-окт)
7-11
(ноябрь)
Высочайшая вероятность проявлений рискового
20%(4/20)
10%(2/20)
17%(1/6)
0%(0/6)
19%(5/26)
7%(2/26)
Высокая вероятность проявлений рискового
35%(7/20)
25%(5/20)
0%(0/6)
17%(1/6)
27%(7/26)
23%(6/26)
Мониторинг выполняет профилактическую и коррекционную функцию при работе с подростками; играет важную роль для своевременного оказания им помощи, предотвращения серьезных последствий
